反思促发展 策略出高效

白帆

一、着力营造高效、和谐的课堂

作为一名四年级的数学教师，我来到河湾也才不到一年的时间，在这里，在大家的帮助下，我开始着力营造属于自己的高效课堂。《学记》中说：“亲其师，信其道”，我始终认为学生只有感到了老师的可亲可敬，才能心悦诚服地接受你传授的知识。基于这样的认识，我尽力用最短的时间去认识这些孩子，尽快地了解他们的个性，熟悉他们的家庭。在班主任工作中坚持公平、公正的原则，在与学生相处时坚守严格与宽容并存，在教学上做到知识传授与幽默风趣共行，赢得他们的尊敬与信任。而我在业余时间摸索与学生沟通的技巧，经过一段时间的适应与积累，很快我首先在知识上赢得了孩子们的佩服，在过了不久又在心理上获得了孩子们的认可，课堂上我是他们的老师，课后我成了他们的大玩伴。这样，在很短的时间里，和谐的师生关系建立了，高效课堂的基础形成了。

二、明确教学中学生的主体地位

作为农村小学教师，面对学生，想到家长的殷切期望，总觉得责任重大。为了争取让孩子们学到更多的知识，我们常常会忘却身心的疲惫，由于农村学生接触外界相对较少，所以四处搜罗信息和资料，并进行精细的加工，就成了我必不可少的一门课，为了不漏掉一个知识点。当学生自主学习、合作交流、汇报展示以后，我总是在最后对于学生所学进行简单的总结。

我的任教理念是：教学相长，俯身倾听。学生是学习的主体不仅表现为学习新知，毫无疑问也是学习中的主体。而教师应是学习的引导者、观察者和反思者。我的一些做法有：

1.在教学中，尽量运用能调动学生积极性的方法。比如可要求学生做到“过关自清”、让学生进行“错题管理”、要学生学会总结等方法。在开学之初，我要求学生都准备一个“错题本”，比如为突破学生对的知识的掌握，有些重要概念我利用每节课的导入环节进行几分钟进行简单的过关验收。对课堂上听不懂学不会的学生，课后助其过关，因时间短，知识容量少，学生很快就能解决并夯实知识点和能力点的缺陷，为后续学习扫除障碍。

2.利用实例，争取让全体学生都动脑筋，自己总结出知识要点，老师加以改善，增加其科学性和条理性。这就要求我每周都抽出一节课精讲一些例题。有句话说得好：“滥讲百题，不如精讲一题”，因此在练习课中既要让学生充分思考，还要帮学生进行理性分析解剖，通常我从以下四个不同层次进行讲解。第一个层次是：此题怎么做？讲入口、讲下手、讲题眼、讲关键词；第二层次是：为什么这样做？讲原因、讲原理、讲依据、讲知识贮备；第三个层次是：还有什么方法能解此题？讲一题多解，讲—题巧解，讲解题技巧；第四个层次是：改变条件，转换角度，此题还能变成什么新题目？或这个题目是什么题目的变异或转换？尤其是复习时，长此以往，让题目与题目联系起来，让思维灵活起来，遇到新问题也能举一反三，触类旁通，帮助学生完成知识由“老师的”转化为“自己的”这一重要过程。

3.课的好坏，关键是看学生的参与，包括参与的深度和广度。因此，课必须在教师的指导下，给予学生充分的参与时间和空间。而不必拘泥于环节的设计，要随机应变，以解决问题为主，对学生暴露出的问题对症下药。因为学生的问题是形形色色，不以教师的意志为转移的，因此事先设计的教学环节不一定与学生当时暴露的问题一致。

三、实施抓中间放两头的“放羊式”策略

课堂教学是集体授课，必须照顾大多数学生能够同步共振，但有少数的优秀生和较差生吃不饱和消化不了，为此这两头学生要把他们放开，但不是放掉。对优秀学生我通常允许他们在掌握课本内容的基础上自行备一套资料，但要按教师的计划同步进行，个别高难习题可在课下个别解决，让他们自己寻找食物，训练他们自食其力；另外一些较差的学生可降低要求只掌握基本的概念、基本计算，减少作业量，量力而行，逐步提高，对于个别学困生，我才用循序渐进的方式，利用课余时间给予他们充分的帮助，同时先从简单题入手，建立他的学习信心，让他自己去突破这个学习困境，这才是可取的。

四、教会学生有效分析试卷

教师的要求、父母的期望、社会的选择，只是一种外来的影响。要使学生增强自信，有学习的自我需要，就必须让学生明白处境，产生学习内驱力，由外求他塑变为内求自塑。做试卷分析是教师必备的功课。试卷人人都会评讲，但要进行有效的试卷分析，却需要做一个有心人。

首先，教师要及时反馈考试信息和成绩，使学生保持一种健康的期望状态。

其次，点评试卷时应重点做好以下一些问题的处理与训练：A.抽查学生的基本知识是否搞扎实；考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；B.学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；C.学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思维方法。

第三，教师应对试卷，特别是期中考试卷进行仔细研究、广泛探讨、反复推敲。对试卷结构、分值构成、各类题型、知识点、重点、难点应烂熟于心。指导学生对重要考试的试卷进行有效试卷分析，并要求学生在试卷上做好五点反思：A. 审题不准的题有哪些？审错在哪里？ B. 计算或理解上错误的题有哪些？错在哪一步？C. 确实不理解的题有哪些？不理解哪一处？D. 假如拿到不该失去的扣分，自己应该得到多少分？下一次考试努力的目标是多少E、本次考试对今后的考试有哪些启示。通过坚持做好这五点分析，既可使学生把下次考试增加的分数细化到某些知识板块尚未掌握好的知识点上，明确自己的努力方向，还可使学生的思维不断完善、不断成熟，逐步形成有效的学习习惯，学习的效率就在反思中不断提升。

以上所言，仅是策略，更重要的是我们的行动。尽管前路漫漫、道路坎坷，但是，我们坚信，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。最后我想用《亮剑》中的一句话来总结：纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑。狭路相逢，勇者胜！

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