如何激发学生学习语文的兴趣

葛瑞英

摘 要： 学生语文学习兴趣不浓，积极性不高，个别学生甚至把语文课当成休息课。兴趣的培养对学生和语文教学具有特殊意义。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。语文教材大多充满深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果饱含激情地进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生的感情共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下进入课文意境，品尝语文学习的乐趣。

关键词： 语文学习 教学情景 学习兴趣 情感教育

“兴趣是最好的老师”，人一旦对某件事物产生兴趣，便会有一定的自觉性，在无需敦促的情况下，主动接触、探究事物。心理学实验证明，人在充满兴趣时，血液循环会亢奋起来，把观察、记忆、想象等多种心理活动调动起来。对于接受能力及可塑性极强的青少年学生而言，兴趣的培养更重要。目前，许多学生学习语文的兴趣不浓，积极性不高，个别还把语文课当成休息课。语文是我们最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，所以语文教学中对学生兴趣的培养具有特殊意义。如何提高学生学习语文的兴趣，笔者结合自身教学经验和前人经验，认为有以下几点。

一、创设教学情境，活跃课堂气氛，培养学习兴趣

列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。”我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”他们把学习中的“乐”提到如此高的地位，是有根据的。因此，如果我们在语文教学过程中激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习主体，使他们的感官处于活跃状态之中，接收教学信息，有效诱发良好学习动机，应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。在教学气氛中，民主、和谐、宽松、愉悦的氛围是创设高效语文课堂的前提，教师要满腔热忱地组织教学活动，情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中，在自主学习中享受学习的快乐。只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。为此，备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同学生分别要求；在课堂上，根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

二、讲究授课艺术，强调参与探究意识，提高学习兴趣

教师课堂教学成功与否，标志之一是看其讲授艺术，较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。分析部分学生对语文学习产生厌烦情绪的原因，其中有教师的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且会引起“乐之者”的厌烦情绪，这是一个值得语文教育者重视的问题。

三、加强感情教育，诱导兴趣

情感具有感染功能，能提高学生课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受程度，是学生智力的催化剂。语文教材大多充满深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情地进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感就可以感染学生，引起学生的感情共鸣，让学生在积极健康情感的驱使下真正进入课文意境之中，品尝学习语文的乐趣，因为学生的情感被激发，作品中的情感被挖掘。课文内容决定教学要有情感，教学若无情感，课堂便索然无味。

语文教学的特征和内容决定教师在教学时必须注意情感的运用。运用情感时，必须恰如其分地把握好，才能使教师和学生在情感上产生共鸣，从而完成培养学生情感的任务。对于说明文，教师应心气平正、舒缓；讲议论文，教师又应随之或严肃、或振奋，充分运用教学环境的情，使本来无味的气氛变得活跃而充满情感，达到以情激发他们学习语文兴趣的效果。

四、运用多媒体，激发兴趣

电脑本身就是“多媒体”，它通过硬件和软件，把各种输入、输出设备连接起来，除集中文字、画面、声音等可视、可听媒体外，还集中幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体。因此，我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文课程的整合，在继承传统教育方式的同时，充分利用电脑为语文教学服务。

新的东西往往让人感兴趣，特别对于青少年学生，我们更应该抓住他们对新事物积极追求的个性，利用多媒体，结合课文内容，创建出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时有效减轻学生的课业负担，激发学生学习语文的兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使“乐学”落到实处。

五、开阔学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，提高厚实长远的语文学习兴趣

语文学习涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，应不断开阔学生的知识视野，汲取多种营养，从而培养学生多方面、多层次的兴趣。

1.指导学生课外阅读、读书是学习知识的重要手段。“读万卷书，行万里路”。对课外读物，我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。第二，有助于巩固和丰富语文知识及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识的书。第四，有代表性又有相当深度的必读名著。第五，常用工具书、重要参考书等。为了激发学生的持久兴趣，提高阅读质量，可在学生中有计划地开展读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。

2.指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动，如针对学生中出现的问题，开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们可在活动中锻炼胆量，增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身语文学习和语文教育事业的发展，在教法方面认真探索，不断激发学生浓厚的学习兴趣，提高教育教学质量。

参考文献：

[1]戈素云.创设情境，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.

[2]耿彩娜.语文课堂全方位解读[J].快乐阅读，2011（13）.