让板书开出娇妍的花

郎怡

摘 要： 针对某些中职语文教师过多使用多媒体辅助教学，而轻视传统教学尤其是板书设计的现状，文章提出适应多媒体教学的板书设计的新方法，以适应中职语文课程改革，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

关键词： 中职语文 板书设计 现代教育技术

自课堂上诞生了黑板以来，板书就伴随着黑板走过了无数个日日夜夜，成了一个非常重要的甚至是不可或缺的教学手段。教师用简洁的文字、符号、线条和图形，向学生呈现教学内容和认知过程，帮助学生正确理解课文，增强记忆，是提高教学有效性必不可少的手段。

21世纪，多媒体技术被广泛运用，渐渐地，“一支粉笔、一块黑板和一本书”的枯燥无味的课堂教学被生动活泼的“屏幕教学”所取代，现代教学手段丰富多样，极大地影响传统教学手段。从我对所在学校2012级120名在校学生关于板书设计的运用的调查问卷来看，80%的语文教师经常使用板书，20%的语文教师偶尔使用板书，而在板书设计上，教师普遍存在板书杂乱无章、毫无美感、缺乏科学性等问题，板书运用失去了应有的价值。

职业学校普遍存在的问题是学生对学习缺乏兴趣，为此很多老师都将多媒体引入课堂，的确，斑斓的画面、逼真的图像、漂亮的各种字体变换，图文并茂地将学生带进情境和意境中，紧紧吸引学生的注意力。但绚丽夺目的多媒体课件热闹过后，剩下的只是一方悲默的黑板，激情洋溢的课后是一片混杂的字迹，学生的脑中空空。

板书作为传承百年的课堂教学手段之一，有其不可替代的重要作用，精彩而科学的板书设计往往是一堂课的精髓所在。在精彩纷呈的现代课堂，如何突出板书利用的科学性、合理性，已成为每一个老师面临的难题。我从近几年的教学研究中，获得了以下经验。

一、板书设计应详略有序，繁简互现，体现教学目标和重难点。

职业学校的学生与高中学生相比，语文基础差，缺乏对课文的理解能力，如果不分重点地一味将所有内容都置于黑板上，就会让学生产生混乱感，“眉毛胡子一把抓”，反而适得其反。板书设计通常是课文的一条醒目的线，侧重反映文本的结构线索、主要内容和教学重难点。为了便于学生抓住文本的重难点，我们应尽量将板书设计得简单易懂。虽然简单，但并不缺少科学性、逻辑性，既能将问题化繁为简，又易让学生理解。例如《鸿门宴》，这是一篇文言文，篇幅很长，情节生动复杂，本来学生在文言文的学习上就有障碍，如何将课文情节既简单又清晰地呈现给学生，这就需要板书的支持，我是这样设计的：

用线条和箭头表明情节发展的张弛，绘制宴会中的情节发展图，将人物和情节呈现于其中，一目了然，学生很容易抓住人物和情节，凸显了教学重难点，展示了板书设计的优势。

二、板书设计应随文体和教学任务而体现差异，因课而异。

中职语文包括阅读、写作、口语交际和语文实践活动等方面。语文教师在教学中，应该根据不同的教学内容选择板书，做到“因课而异”。

阅读教学是语文教学的主体，教学内容比较广泛，在阅读教学中，要根据不同的内容选择板书。在讲解说明文中的一些抽象的原理，以及一些说明性比较强的术语和概念时，由于学生对这类知识比较陌生，仅仅凭借理解语言和发挥想象力是不够的，教师可以选择多媒体现代教学，再辅以传统板书。例如《景泰蓝的制作》是一篇比较经典的说明文，文中有很多说明性比较强的专用名词，如：“制胎”、“掐丝”、“烧蓝”、“点蓝”，等等，学生并不了解，可以先给学生出示一段讲解景泰蓝制作工艺的视频，让学生获得视觉上的感性认识，再出示图片，对每一道工序做详解，然后对每道工序做小结，此时可以辅以板书，我是这样设计的：

利用表格，让学生从文本中找出关键的环节、动作，既锻炼了学生的阅读能力，又对文章的重点和难点进行了归纳、总结，便于学生掌握。

三、板书设计应讲究立意创新，实用性与艺术性兼顾。

如果我们将整个教学内容比喻成一棵“大树”，那么，传统板书展示的就是这棵树的“树干”，现代多媒体展示的就是这棵树的“树叶”。有强干的枝，才可以支撑茂盛的叶。为什么现在一些学生甚至教师只重视树叶而忽视树干，究其原因，就是传统的没有任何创新的板书已经吸引不了学生，也无法激发学生的学习兴趣。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以传达丰富的教学内容，还可以给予学生美的享受、艺术的熏陶。设计的同时必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，华而不实。例如徐志摩的名篇《再别康桥》，我是这样设计的：

让学生从鉴赏角度出发，体会诗歌中的“美”，在板书设计上，处处体现“美”字，我设计了一个美术体的“美”字，启发学生的思维，培养了学生诗歌鉴赏的审美意识和习惯。

王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，是学生学习中掌握真谛的显微镜……”我们应去粗取精，科学合理地利用板书，切实有效地发挥它的媒介作用，让它在现代课堂上开出娇艳的花。endprint

摘 要： 针对某些中职语文教师过多使用多媒体辅助教学，而轻视传统教学尤其是板书设计的现状，文章提出适应多媒体教学的板书设计的新方法，以适应中职语文课程改革，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

关键词： 中职语文 板书设计 现代教育技术

自课堂上诞生了黑板以来，板书就伴随着黑板走过了无数个日日夜夜，成了一个非常重要的甚至是不可或缺的教学手段。教师用简洁的文字、符号、线条和图形，向学生呈现教学内容和认知过程，帮助学生正确理解课文，增强记忆，是提高教学有效性必不可少的手段。

21世纪，多媒体技术被广泛运用，渐渐地，“一支粉笔、一块黑板和一本书”的枯燥无味的课堂教学被生动活泼的“屏幕教学”所取代，现代教学手段丰富多样，极大地影响传统教学手段。从我对所在学校2012级120名在校学生关于板书设计的运用的调查问卷来看，80%的语文教师经常使用板书，20%的语文教师偶尔使用板书，而在板书设计上，教师普遍存在板书杂乱无章、毫无美感、缺乏科学性等问题，板书运用失去了应有的价值。

职业学校普遍存在的问题是学生对学习缺乏兴趣，为此很多老师都将多媒体引入课堂，的确，斑斓的画面、逼真的图像、漂亮的各种字体变换，图文并茂地将学生带进情境和意境中，紧紧吸引学生的注意力。但绚丽夺目的多媒体课件热闹过后，剩下的只是一方悲默的黑板，激情洋溢的课后是一片混杂的字迹，学生的脑中空空。

板书作为传承百年的课堂教学手段之一，有其不可替代的重要作用，精彩而科学的板书设计往往是一堂课的精髓所在。在精彩纷呈的现代课堂，如何突出板书利用的科学性、合理性，已成为每一个老师面临的难题。我从近几年的教学研究中，获得了以下经验。

一、板书设计应详略有序，繁简互现，体现教学目标和重难点。

职业学校的学生与高中学生相比，语文基础差，缺乏对课文的理解能力，如果不分重点地一味将所有内容都置于黑板上，就会让学生产生混乱感，“眉毛胡子一把抓”，反而适得其反。板书设计通常是课文的一条醒目的线，侧重反映文本的结构线索、主要内容和教学重难点。为了便于学生抓住文本的重难点，我们应尽量将板书设计得简单易懂。虽然简单，但并不缺少科学性、逻辑性，既能将问题化繁为简，又易让学生理解。例如《鸿门宴》，这是一篇文言文，篇幅很长，情节生动复杂，本来学生在文言文的学习上就有障碍，如何将课文情节既简单又清晰地呈现给学生，这就需要板书的支持，我是这样设计的：

用线条和箭头表明情节发展的张弛，绘制宴会中的情节发展图，将人物和情节呈现于其中，一目了然，学生很容易抓住人物和情节，凸显了教学重难点，展示了板书设计的优势。

二、板书设计应随文体和教学任务而体现差异，因课而异。

中职语文包括阅读、写作、口语交际和语文实践活动等方面。语文教师在教学中，应该根据不同的教学内容选择板书，做到“因课而异”。

阅读教学是语文教学的主体，教学内容比较广泛，在阅读教学中，要根据不同的内容选择板书。在讲解说明文中的一些抽象的原理，以及一些说明性比较强的术语和概念时，由于学生对这类知识比较陌生，仅仅凭借理解语言和发挥想象力是不够的，教师可以选择多媒体现代教学，再辅以传统板书。例如《景泰蓝的制作》是一篇比较经典的说明文，文中有很多说明性比较强的专用名词，如：“制胎”、“掐丝”、“烧蓝”、“点蓝”，等等，学生并不了解，可以先给学生出示一段讲解景泰蓝制作工艺的视频，让学生获得视觉上的感性认识，再出示图片，对每一道工序做详解，然后对每道工序做小结，此时可以辅以板书，我是这样设计的：

利用表格，让学生从文本中找出关键的环节、动作，既锻炼了学生的阅读能力，又对文章的重点和难点进行了归纳、总结，便于学生掌握。

三、板书设计应讲究立意创新，实用性与艺术性兼顾。

如果我们将整个教学内容比喻成一棵“大树”，那么，传统板书展示的就是这棵树的“树干”，现代多媒体展示的就是这棵树的“树叶”。有强干的枝，才可以支撑茂盛的叶。为什么现在一些学生甚至教师只重视树叶而忽视树干，究其原因，就是传统的没有任何创新的板书已经吸引不了学生，也无法激发学生的学习兴趣。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以传达丰富的教学内容，还可以给予学生美的享受、艺术的熏陶。设计的同时必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，华而不实。例如徐志摩的名篇《再别康桥》，我是这样设计的：

让学生从鉴赏角度出发，体会诗歌中的“美”，在板书设计上，处处体现“美”字，我设计了一个美术体的“美”字，启发学生的思维，培养了学生诗歌鉴赏的审美意识和习惯。

王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，是学生学习中掌握真谛的显微镜……”我们应去粗取精，科学合理地利用板书，切实有效地发挥它的媒介作用，让它在现代课堂上开出娇艳的花。endprint

摘 要： 针对某些中职语文教师过多使用多媒体辅助教学，而轻视传统教学尤其是板书设计的现状，文章提出适应多媒体教学的板书设计的新方法，以适应中职语文课程改革，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

关键词： 中职语文 板书设计 现代教育技术

自课堂上诞生了黑板以来，板书就伴随着黑板走过了无数个日日夜夜，成了一个非常重要的甚至是不可或缺的教学手段。教师用简洁的文字、符号、线条和图形，向学生呈现教学内容和认知过程，帮助学生正确理解课文，增强记忆，是提高教学有效性必不可少的手段。

21世纪，多媒体技术被广泛运用，渐渐地，“一支粉笔、一块黑板和一本书”的枯燥无味的课堂教学被生动活泼的“屏幕教学”所取代，现代教学手段丰富多样，极大地影响传统教学手段。从我对所在学校2012级120名在校学生关于板书设计的运用的调查问卷来看，80%的语文教师经常使用板书，20%的语文教师偶尔使用板书，而在板书设计上，教师普遍存在板书杂乱无章、毫无美感、缺乏科学性等问题，板书运用失去了应有的价值。

职业学校普遍存在的问题是学生对学习缺乏兴趣，为此很多老师都将多媒体引入课堂，的确，斑斓的画面、逼真的图像、漂亮的各种字体变换，图文并茂地将学生带进情境和意境中，紧紧吸引学生的注意力。但绚丽夺目的多媒体课件热闹过后，剩下的只是一方悲默的黑板，激情洋溢的课后是一片混杂的字迹，学生的脑中空空。

板书作为传承百年的课堂教学手段之一，有其不可替代的重要作用，精彩而科学的板书设计往往是一堂课的精髓所在。在精彩纷呈的现代课堂，如何突出板书利用的科学性、合理性，已成为每一个老师面临的难题。我从近几年的教学研究中，获得了以下经验。

一、板书设计应详略有序，繁简互现，体现教学目标和重难点。

职业学校的学生与高中学生相比，语文基础差，缺乏对课文的理解能力，如果不分重点地一味将所有内容都置于黑板上，就会让学生产生混乱感，“眉毛胡子一把抓”，反而适得其反。板书设计通常是课文的一条醒目的线，侧重反映文本的结构线索、主要内容和教学重难点。为了便于学生抓住文本的重难点，我们应尽量将板书设计得简单易懂。虽然简单，但并不缺少科学性、逻辑性，既能将问题化繁为简，又易让学生理解。例如《鸿门宴》，这是一篇文言文，篇幅很长，情节生动复杂，本来学生在文言文的学习上就有障碍，如何将课文情节既简单又清晰地呈现给学生，这就需要板书的支持，我是这样设计的：

用线条和箭头表明情节发展的张弛，绘制宴会中的情节发展图，将人物和情节呈现于其中，一目了然，学生很容易抓住人物和情节，凸显了教学重难点，展示了板书设计的优势。

二、板书设计应随文体和教学任务而体现差异，因课而异。

中职语文包括阅读、写作、口语交际和语文实践活动等方面。语文教师在教学中，应该根据不同的教学内容选择板书，做到“因课而异”。

阅读教学是语文教学的主体，教学内容比较广泛，在阅读教学中，要根据不同的内容选择板书。在讲解说明文中的一些抽象的原理，以及一些说明性比较强的术语和概念时，由于学生对这类知识比较陌生，仅仅凭借理解语言和发挥想象力是不够的，教师可以选择多媒体现代教学，再辅以传统板书。例如《景泰蓝的制作》是一篇比较经典的说明文，文中有很多说明性比较强的专用名词，如：“制胎”、“掐丝”、“烧蓝”、“点蓝”，等等，学生并不了解，可以先给学生出示一段讲解景泰蓝制作工艺的视频，让学生获得视觉上的感性认识，再出示图片，对每一道工序做详解，然后对每道工序做小结，此时可以辅以板书，我是这样设计的：

利用表格，让学生从文本中找出关键的环节、动作，既锻炼了学生的阅读能力，又对文章的重点和难点进行了归纳、总结，便于学生掌握。

三、板书设计应讲究立意创新，实用性与艺术性兼顾。

如果我们将整个教学内容比喻成一棵“大树”，那么，传统板书展示的就是这棵树的“树干”，现代多媒体展示的就是这棵树的“树叶”。有强干的枝，才可以支撑茂盛的叶。为什么现在一些学生甚至教师只重视树叶而忽视树干，究其原因，就是传统的没有任何创新的板书已经吸引不了学生，也无法激发学生的学习兴趣。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以传达丰富的教学内容，还可以给予学生美的享受、艺术的熏陶。设计的同时必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，华而不实。例如徐志摩的名篇《再别康桥》，我是这样设计的：

让学生从鉴赏角度出发，体会诗歌中的“美”，在板书设计上，处处体现“美”字，我设计了一个美术体的“美”字，启发学生的思维，培养了学生诗歌鉴赏的审美意识和习惯。

王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，是学生学习中掌握真谛的显微镜……”我们应去粗取精，科学合理地利用板书，切实有效地发挥它的媒介作用，让它在现代课堂上开出娇艳的花。endprint