对小学英语开放性教学的分析

雷道冰

摘 要： 开放性的英语教学，是现阶段教育中一种全新的教学方式，在这种教学模式下，学习环境和学习氛围更加轻松和愉悦，更能带动学生发挥主观能动性，不断提高学生在英语方面的交际能力和英语应用能力。这就需要小学英语教师高度重视开放性的英语教学。本文针对现阶段我国小学英语的教学状况，对小学英语的开放性教学进行深入研究，愿能够进一步强化我国小学英语开放性教学的教学效果，进一步提高学生学习英语的效率。

关键词： 小学英语 开放性教学 教学分析

1.引言

灌输式教学是教师常用的传统教学方式，这种方式的体现就是老师讲、学生听，没有对学生进行差异性辅导，从而对学生的学习起不到较好的作用，没有重视学生的学习主动性，让学生在学习过程中感到单一无趣[1]。开放性教学与灌输式教学恰恰相反，这种教学模式对学生学习的主动性加以重视，让英语在学生的学习中变得更加有趣，让学生学会怎么才能提高英语兴趣，更好地学习英语。指导学生开放性的学习方法，使学生在英语学习过程中得到更大的收获，在英语口语交际中也能够更加得轻松流利。

2.如何有效加强开放性教学

开放性教学不仅是英语课程优化的重要方式，同时是指导学生拥有正确对待英语学习情感态度的重要的教学任务。这个任务要求小学英语教师从学生的英语学习实际出发，创造与生活密切相连的语言环境，由此使学生在英语学习中进一步加强学习的主动性和积极性，从而使学生具有更强的创新意识。在开放性教学融入教学思维的基础上，激发学生学习的动力，不仅能培养学生的自主学习能力，还能提高他们的语言运用技能。

2.1重视师生交流，完善授课模式。

天性活泼、好动是每个孩子都具备的本能，因此，以前的固定座位、固定教学模式不能跟上时代的发展，对座位不断合理调整，使学生能够更自由地交流，是当今时代发展的需要。在开展任何课堂或者课外活动时，不应该局限于学生的自由组合，学生可以根据自己的意愿，进行不同人数的组合，并且对自己的组合负责，认真完成老师布置的任务。课堂不能局限于听课，在互相尊重的前提下，更应该让学生在课堂上自由发挥自己的特长及言论[2]。在学生复习的时候，可以根据自己喜爱的方式，进行两两复习或者多人复习，比如对话、采访、听写，等等，在这个时候，教师要支持他们，不要一味地要求安静和自己复习，在这个过程中，教师要积极融入学生的复习当中，对他们进行辅导和疑难解答。

2.2适当扩展英语教学内容。

小学英语教师要有丰富的英语学识，了解更多能够让学生感兴趣的英语知识传授技巧，开放性教学不能仅限于课内及书本知识，更应该在学生的认知及学习范围的基础上，积极开展与之相关的课外活动，这样能使学生的视野更开阔、知识范围更广泛，并且能够使学生个体的差异性和学生的才华得到充分发展，有助于学生的身心健康[3]。英语教学的互动交流对语言能力生成有重要作用，教师作为教学的主体和教学的引导者，应该不定期开展更多与学科内容相关、各式各样的英语教学课外活动，才能更有利地补充课堂教学中存在的不足和课堂教学不能做到的知识传授。学生可以通过朗诵比赛、唱歌比赛、演讲比赛的形式，让英语口语能力得到不断提高。同时在班级开设英语图书角、英语阅览墙、英语图片集等，让学生在浓厚的英语学习氛围中收获更多的英语知识和语言交际能力。

2.3指导学生朗读，增强阅读能力。

在现阶段的小学教育中，英语是小学生除了母语以外必需具备的一种语言，对于英语的学习，难度比较大的就是对英语的理解能力，由此可知，小学英语教师必须对小学生的朗读和阅读进行积极指导，尽可能地让学生发自内心地喜欢英语的学习，这样才能更好地指导学生学习，使学生更容易理解所学的英语知识。比如在指导学习新单词的时候，可以从生活中学生已有的认知与学识加以引入，让学生对这个单词进行更深刻的理解，比如“eye”这个单词的意思是眼睛，我们可以这样理解：两个“e”是眼睛，还有一个“y”是鼻子，这个单词的读音跟中文的“爱”字读音相同，告诉我们要爱护眼睛，以此加深学生的理解，让学生在有趣味性的开放性教学中更好地掌握英语知识。

3.结语

开放性的英语教学在小学生英语学习当中比灌输式的英语教学起到更重要的作用。要积极鼓励学生在开放性教学中学习英语，不断提高语言交际运用能力及英语的理解能力。只有课堂教学有效进行，学生最大限度地掌握英语知识，开放性教学才会取得事半功倍的效果。在这一过程中，教师要起到先锋作用。

参考文献：

[1]倪文君.小学英语教学实施新课程标准的难点及对策[J].教育科学研究，2013，5（11）：235-775.

[2]李瑞.传统课堂座位排列的负面影响及建议[J].教学与管理，2011，2（07）：568-458.

[3]万江红.探讨小学英语教学中的有效方法[J].时代教育（教育教学），2011，7（03）：748-223.