多媒体对教学活动的有效辅助

蔡静

多媒体教学是现代教学手段的重要组成部分，集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体，凭丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点备受教师和幼儿的青睐。合理运用多媒体，有利于幼儿园教学活动符合幼儿心理特点和认知规律，有利于因材施教，有利于突破教学难点。将多媒体技术应用于教学，还可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高幼儿的学习兴趣及学习的主动性，活跃课堂教学氛围。以下是我运用多媒体辅助教学活动后的感受和想法。

一、运用多媒体课件辅助教学，可以激发幼儿学习兴趣。

“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力”。教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、产生学习动机的条件。多媒体信息技术集形、声、色、光等多种信息为一体，在设计和制作课件时根据幼儿的认知发展水平和年龄特点，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，充分刺激幼儿的视觉、听觉等多种感官，唤起幼儿的有意注意，使幼儿不知不觉地全身心投入教学活动中。

如中班数学活动《大熊的储藏室》，这次集体活动有别于直接动手操作的探究活动。如何摆脱枯燥、单调的说教，让幼儿愉快、轻松地获得数学知识呢？我在活动环节的设计和教具的选择上动了一番脑筋。在教具的准备上，我为幼儿准备了操作盒，里面有两次分类操作的材料和记录表，同时根据绘本故事巧妙地选取图片制作白板课件，让幼儿先通过观察课件形象的画面了解大熊要为过冬储藏食物的故事，然后通过讲述和两次分类操作等多种形式，多感官参与，全方位了解多次分类的方法。这样通过倾听故事、观察多媒体课件，循序渐进地给予幼儿更直观的经验，从而激发幼儿对数学的学习兴趣，收到较好的效果。

二、运用多媒体课件，增加人机互动，调动学习积极性。

人机交互是电脑的一大显著特点，在幼儿与电脑接触的同时，能立即产生反馈信息，这种交互方式能有效激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。如在多媒体教学中，我们往往设计一些有游戏情节的教学软件，让幼儿动手操作。

如在小班数学活动《喂“宝宝”吃饼干》中，我根据教学过程设计了以下游戏环节：出示带有三角形、圆形和正方形嘴巴的三个动物宝宝，要小朋友根据动物宝宝的嘴型送相应的图形饼干。如果送对了，小动物们就会说：“谢谢小朋友，我最爱吃这个了！”如送错了，小动物就会说：“我可不爱吃这个，你帮我重新找一个吧！”在与课件中“动物宝宝”的互动中，电脑产生动画和声音的反馈信息能营造极其浓厚的学习气氛，让幼儿在这种鼓励式的氛围中树立自信心。幼儿对这种操作非常感兴趣，在与电脑的交互中认识图形。

开展教学活动时我们应突出幼儿的主体性，发挥教师的主导作用，运用好多媒体这一教学手段，在教育活动的实施过程中，加强幼儿和教师、多媒体课件之间的有效互动，促使幼儿主动与教师、同伴、多媒体课件交流、沟通，并共同建构教育活动，在主动的学习中获得成长。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，采取相应的个别化教学措施，使每个幼儿都得到发展。切忌重活动形式，片面追求表面热闹，花了很多精力设计课件，课堂气氛很活跃，看似学生占主体地位，但是教学效率不高，教学目的也达不到。

三、运用多媒体教学把抽象变为直观，更利于幼儿对知识点的理解和积累。

幼儿园教学中多媒体的介入，可以将抽象、繁杂的内容化为具体的形象，把静态知识动态化，使所学知识更清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿观察、理解和记忆，便于幼儿掌握。

例如：中班科学活动《会“跳舞”的葡萄干》。本活动通过引导幼儿在动手实验、仔细观察中了解葡萄干在汽水里“跳舞”的秘密。为了更好地实现教学目标，先是通过幼儿猜测实验葡萄干放入水（汽水）中是沉是浮，再知道葡萄干能在汽水中沉下去浮起来又沉下去浮起来，就像“跳舞”一样。并将这个现象制作成FLASH课件让幼儿更进一步地感知葡萄干能在汽水中“跳舞”的秘密都在气泡上。本次活动利用课件将有趣的科学现象放大，有利于幼儿直观地感知和理解，提高对科学活动的兴趣。

又如大班语言活动《小老鼠和大老虎》，活动重点是引导幼儿观察画面感知小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾到爆发矛盾最后友好相处的全过程。教学中我制作了普米白板课件，运用图片、动画、隐藏按钮、倾听小老鼠和大老虎的对话等方式带领孩子们逐页观看绘本，从而理解故事内容。整个活动中孩子们在清晰、动感的画面中仔细观察，大胆积极地推测故事情节的发展，体验角色的心理变化。幼儿在动感的课件中理解绘本，化解难点，获得直观形象的知识经验，并懂得与同伴相处的方式，取得良好的教学效果。

在课堂气氛比较沉闷的时候，巧妙借助电教媒体，综合应用文字、图片、动画和视频等资料进行教学活动，使一些抽象难懂的知识在多媒体教学中得以实现。如插放几声小鸟的叫声让幼儿猜猜谁来看我们学本领，在画画、做手工时放一段优美的音乐营造温馨的气氛，用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等，用图片、动画和视频的形式让幼儿的学习更直观、更形象。

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛采用。多媒体教学已成为信息时代幼儿园教学重要的有效手段之一。多媒体技术与教学活动的结合给幼儿课堂带来很多惊喜，孩子们逐渐喜欢上观看精美的课件，甚至是人机互动，只要教师努力提高制作多媒体课件的能力，结合幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展要求精心设计课件，适时适地适量适度地运用，一定会收到事半功倍的效果。