小学低年级数学分层教学分析

吴月良

摘 要：随着时代的发展，在教育方面，中国越来越注重学生的素质教育。所谓素质教育，就是不仅要关注学生在学业中掌握知识的能力，同时还要关注学生学业以外的兴趣、爱好等的培养。在小学低年级，数学课堂上现在也主张分层教学。所谓的分层教学，也就是指在现有实行的班级授课制的制度下，不仅要注意到学生的共同学习能力和特点，同时还要关注学生个人的发展特点。毕竟每一个学生都有自己的特点，在面对具有差异性的学生，教师在课堂教学中要注意因材施教，在使整个班级学生共同提高的同时，也让每个学生的个性得到发展。主要针对小学低年级数学的分层教学模式进行分析。

关键词：数学；分层教学；小学低年级

学生在学习中存在学习态度、学习方式、知识积累能力等方面的差异，导致了教师在教学中，不仅要注重学生整体的发展，同时还要注重学生个体之间的发展。本文主要分析小学低年级数学中的分层教学，老师在教数学的过程中采用分层教学，根据学生的个体差异，采取不同的教学方式，让学生在教学过程中主动、充满活力地进行学习，从而培养学生主动学习、发展的能力，同时也使学生的素质得到全面的提高。

一、分层教学的目标和内容分析

（一）分层教学的目标分析

1.近期目标。为了研究学生个人的发展情况，首先了解学生的特色，根据不同学生的特征把学生分成不同的小组，然后设定有針对性的分层标准、分层设置作业、分层进行评价等方式对学生进行分析研究。

2.长期目标。长期目标主要有：形成一种方便研究分析的分层教学模式；通过分组，使学生在保有自己特色的前提下，发展学生之间的自主创新精神和合作精神；通过分组进行分层教学，使老师不断改进自己的教学方式，提高自己的教学能力和水平，不断创新，为学生发展营造一种更加完善的课堂气氛；进行分层教学，使学生在不同的小组，根据自己的特点，不断地提高和发展自己的能力。

3.总体目标。之所以进行小学数学分层教学，主要是为了使学生在学习的过程中，能主动地投入到学习中去，不断地开发自己的才能，不仅局限于整个班级的集体学习能力的提高，同时也要学会发展个人的能力，挖掘每一个人身上的特点，使之得到发展，使学生能够对数学这门学科产生兴趣，还能因老师的因材施教而不断地得到能力的提升和个性的发展。

（二）分层教学的内容分析

1.目标的分层。上面分析过学生之间存在着差异性，这就要求老师在教学中学会因材施教，在不同水平的学生中，要根据学生的个性发展，给学生制订适合学生个体发展的学习目标，使学生能够得到预期的发展和提升。

2.教学过程的分层。在教学中实行分层教学，改变了原有的教学模式，分层教学使课堂教学过程中出现了集体学习、合作讨论学习、自学等新的教学方式，这样就能够根据学生的差异性进行因材施教，不仅照顾到集体的发展，同时也使学生发展自己的能力，根据自己的特点和能力水平进行学习，从而使学生热爱上课，喜欢上现有的课堂教学新模式。

3.作业的分层。在以前的教学模式中，对学生布置的作业都是相同的，而现有的分层教学模式改变了这种作业布置。在课内作业与课外作业的布置中，根据学生自己的能力和水平，采取不同的作业布置模式，使学生能够根据自己的能力和水平来完成作业。

4.评价的分层。在最后对学生进行评价时，也要因人而异，老师对待不同水平的学生要采取不同的评价方式。对优等生评价时，要坚持高标准、严要求，采用竞争性评价来促进他们更加严谨谦虚，不断超越自我；对中等生评价时，既要揭明不足又要指出努力方向，采用激励性评价，促使他们积极向上；对差等生评价时，要寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。这样根据不同学生的能力水平进行有效的评价，能使他们提高自信心，

不断地超越自我，发展和提升自己的能力，使之得到更快、更有效的发展。

5.学生的分层。老师在教学中，根据学生的能力水平、知识掌握程度等方面把学生分为低、中、高三个层次。在分层的过程中，老师不能够让学生知道自己所在的层次，以免影响到学生的发展，使学生产生不必要的心理压力，从而影响学生正常的学习，不利于学生的成长发展。

二、分层教学的方法分析

1.文献法。收集学习各种相关的书籍、杂志，充分利用网络资源，用中外教育教学理论知识指导实际的研究工作。

2.行动研究法。认真研究不同年级学生的特点，来培养学生自我探索与合作交流的能力、动手实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，同时，还要进行不断反思和总结。

3.个案研究法。对于值得关注的个别学生，要进行详细的研究，分析其进行分层教学前后的变化；然后进行个案分析；最后进行总结，形成完整的个案研究资料。

4.调查法。采用问卷和谈话调查的方式对学生进行调查分析，做好研究分析前各项数据的测试，为研究分析做好前期准备，坚定下一步研究分析的信心。

5.总结经验。归纳研究内容和过程，并进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定研究成果，修改有关论文。对前期的工作做好反思总结，完善研究工作。

（作者单位 福建省漳州市南靖县金山中心小学）

编辑 张珍珍