浅议小学生良好行为习惯的培养

黄益英

摘 要：小学是学业的启蒙阶段，正处于培养纪律性、树立道德规范、学习基础知识的重要阶段。作为小学班主任教师，此时应格外重视学生出现的各种不良表现，并及时运用适当的方式给予纠正，以期促进学生的健康发展。

关键词：良好行为习惯；小学生；培养

在此，笔者结合自己多年的班主任工作实践，谈谈自己对培养小学生良好行为习惯的认识。

一、小学生学习生活中不良习惯的表现

学生的这些过错行为都是受一些不良外部条件影响而产生的，但更多的是学生年幼无知、认识不足、意志力薄弱、自制力不强所致。班主任教师要认识到学生决不是生性愚顽，不可救药，在一定的条件下他们的不良行为习惯是完全可以矫正过来的。

二、浅析小学生不良习惯的纠正策略

1.充分发挥传统道德的作用

尊老爱幼、明礼诚信等传统道德观念是我们人生价值观的标准，中华文明源远流长，既是我们的宝贵财富，更是教师教育学生的重要工具。在中国历史上不乏关于仁、义、礼、智、信的典故，古有孔融让梨、司马光砸缸……近有周总理为中华之崛起而读书，雷

锋的为人民服务……还有我们身边发生的孝敬父母、尊敬师长、

团结同学、爱护晚辈等各种事例数不胜数。这些都是活教材，班主任教师应做有心人，在适当的时机采用适当的方法运用这些事例去教育学生，对他们进行引导和熏陶，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

2.培育情感，纳人悦己

现在的小学生在家里几乎都是“小皇帝”“小公主”，处处以自己为主，缺乏集体意识。在班集体交往中自己看不起别人，同时也担心别人看不起自己，喜好表扬，畏惧批评。面对困难与不适，往往不会从自身寻找原因，相反，认为教师偏心同学不对。以至对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。

此时，班主任教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他们能改正过来，从根本上改变师生关系；善于发現他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬；组织有意义的班级活动，引导学生积极参与，使其意识到自己是集体的一员，自己的言行直接影响着集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良行为习惯。

班主任作为班级管理者，要注意在班上建立起一套“规章制度”，引导学生共同遵守。如，安排学习委员定期检查各组同学的作业和知识的掌握情况，发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象要及时与此同学交换意见；学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真，发现某同学作业中错误严重时，要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助……这样，学生之间相互督促，增强了学生的责任心，从而促进良好习惯的形成。

教育好每一个孩子，班级管理者的班主任责无旁贷，良好的习惯让人受益终身，对于小学生来说，好的习惯更有助于他们的健康成长。只要在教育过程中采用了适合小学生的方法和手段，用心引导、用情关注，教育必将达到事半功倍的效果。

（作者单位 四川省石棉县新棉镇小学）

·编辑 郭晓云