提高小学生阅读之“悦”

李海成

吕叔湘先生说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想自己大概是三七开。”无论是这“三”还是“七”，通过运用多种手段，充分调动他们对语文的兴趣，从而促进小学生语文素养的全面提高是很有必要的。

一、课堂内外阅读之“悦”

欲让学生感受课堂内读之乐趣，在学生充分阅读课文的前提下，教师应精心准备一堂高质量的讲读课，是不可或缺的，教师可以充分利用图片、实物、投影片、录像、录音等多媒体进行直观教学，与“语言亲密接触”，可以从立体角度增加学生对阅读的兴趣。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，教师要鼓励并引导他们要爱读书，更要会读书，遵循保护学生阅读兴趣原则，根据学生的实际情况推荐适合学生和学生喜欢的读物。

二、“取悦”之方法

1.学校应充分利用已有的资源为学生创造阅读环境

图书馆是借阅图书的好地方，保证每个学生至少每周都有一次到图书馆读书的机会，可以随意选择自己喜欢的书去阅读，提供给学生相互借鉴和交流的机会，让学生真正享受读书之乐。

2.教师应不断加强学习研究，营造良好的课内阅读氛围

教师多多学习新的教学理论，结合自己的教学实践经验，不断地求新求变。课堂上，在组织和引导学生进行阅读时，应注意营造寬松、平等的学习环境，形成“佳作共赏析”的场面。

3.家长要认识到家庭环境的重要性

家长应尽量抽时间陪孩子读书，这会让孩子感到亲切，会更加轻松愉快地进入到读书状态中。如果在家长能够定期带领孩子到图书馆或书店去汲取精神食粮，让孩子融入书的海洋里，那是最好不过的了。

小学时期是对知识充满着无限渴求的，读每一本好书也许会是学生快乐的源泉。小学阶段作为阅读关键时期，有效的阅读是学生进行自我教育的绝佳途径，家庭、学校和社会都有责任和义务保障孩子们享受阅读的权利。让我们行动起来，让阅读成为“悦”之源泉，卓有成效地建设学习型社会。

（作者单位 河南省鹤壁市山城区石林镇时丰中心校）

·编辑 韩 晓