对话：教师成长的重要方法

孟付新

摘 要：教师的成长需要不断积累。与专家对话，与同行对话，与经典对话，与自己对话，会有不一样的收获。

关键词：教师成长；重要方法；对话

我是一位农村小学教师，这些年凭着满腔热情和蛮劲曾取得过不菲的教学业绩，却总觉得离自己心中的理想还很遥远，尤其在新课程中碰到的诸如语文课程目标的理解、教学内容拓展等等问题更让我无所适从。2013年底，我有幸参加了湖南省小学语文教师国家级培训，先进的职后教育理念、全新的教学内容和精心的教学组织消融了我心中的疑虑，团队中的勤奋共进让我重拾了奋进的信心。

一、与专家对话，在聆听中提升

大学之大乃在于大师，大师们是学科领域的最前沿者，和他们亲密接触，让长时间偏安于农村中小学的我们开阔了视野。朱红文教授的“人文科学与教育”演讲，向我们精彩地诠释了人文科学的独特精神和思想倾向，也为我们开启了一盏引领教育的启明灯：小学语文教学固然要狠抓知识教学与技能训练，同时更应该彰显其人文科学涵养人类心灵的功能，应该引导学生去思考“人”“人性”“人生”，引发学生对生命的感悟，追求人生整体而内在的意义。在李白坚先生的“小学生快乐作文”观摩课中，我们时空穿越当“小学生”，真切地感受了李先生与众不同的作文教学：课堂上学生思维开阔，愿意写、抢着写，我们诧异感叹“老师心痛、学生头痛”的作文课原来还可以如此生动、饶有情趣地上！

二、与同行对话，在研修中提高

大学的本义就是“年轻人在一起持续不断地对话与自由交流”。我们来自五湖四海，都有一定教学经验和不同生活背景，对生活、教育教学亦有着不同的思考与感悟，我们自由交流就会擦出智慧的火花。来自永州的一位学员在新课改中历经了千阻万难取得了卓越成效，在小组研修中我们一起感受了她探索中的无助和绝望，一起分享了她成功的喜悦与酣畅，领略了农村小学教师别样的幸福人生。

三、与经典对话，在沉积中充实

在当今学习型社会里，一个教师只有不断地积累和补充新的知识，才能始终站在学科的前沿高屋建瓴地指导学生。由于历史原因，农村中小学可供阅读的图书资料极其匮乏，我们在日复一日的教学中深入阅读和积极思考的习惯被日渐消解。作为“国培”学员重回大学，我们当然不会错过汲取营养的机会，重温经典与贤者圣人在交流中对话，在思索中丰盈思想的羽翼：教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》让我懂得了如何成为一个可敬可亲的老师；卢梭的《爱弥尔》让我理解了他对自由平等的渴求；一线专家斯霞的《我的教学生涯》、李镇西的《爱心与教育》中理想主义人文情怀与教学生涯的酸甜苦辣让我在真实中感动……

四、与自己对话，在反思中成长

现代教育研究表明，教师的知识形成具有经验性、现场性和缄默性的特征，教师教育智慧在教师主动反思中生成。美国教育心理学家波斯纳总结出教师成长=经验+反思，认为“20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”，这是至理名言。在“国培”三个月中，每次听完专家讲座，我们都重新整理笔记和录音，尝试用这些先进的、科学的理论去丈量当下的教育实践，考量自己过去的教育教学活动；每次课堂教学观摩后我们一起评说优劣得失，同步异构新的教学设计；傍晚我们校园林荫小道上自由漫步，偶有所得，也赶紧记下这點点滴滴的可爱的思维火花。也许我们的读书札记中未必有深邃的思想，但这是我们反思的开始，我们的思想在跃动并将因此而日渐丰盈；也许这些只言片语成不了鸿丰巨著，却记载下了我们成长路途中坚定的步伐。

（作者单位 湖南省邵阳市双清区大塘口小学）

·编辑 张珍珍