试论微课在促进学生学习和教师专业成长中的作用

刘占娜

摘 要： 随着信息与通讯技术的迅猛发展，教育也迎来“微”时代，以微课为代表的教育技术创新备受瞩目。微课以其“短小精悍”的特点赢得了新课改环境下基础教育的青睐。这种教学模式，既能突出学生的中心角色，促进其积极性的提高，又能对教师的发展起到推动作用，进而助推教学方法的变革。

关键词： 微课 辅助教学 促进学习 教师成长

微课自从被介绍到国内以来，以其短小精悍、灵活快捷的特点受到广大教师的欢迎，微课开始广泛应用于教育教学，在提高教学质量，促进学生学习效率的提高，促进教师专业发展方面发挥了重要作用。在这里，笔者主要以白银市中小学为例，探讨微课在辅助教学中对学生学习和教师专业成长所发挥的作用。

一、浅谈微课

“微课”就其本身而言，把微和课结合在一起，顾名思义为简短的课。以上是初遇这个词我所引发的思考。深究之后，才发现其有丰富内涵。微课即以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或者教学环节开展的精彩的教与学活动的全过程。其主要特点可以概括为以下几个方面。

1.时间短（一般5-8分钟为最佳）、内容少，也正是这个原因，在教学过程中能够主题突出，更好地吸引学生注意力。

2.教学资源的整合“情景化”，这样也会让教学内容彰显生动有趣的特点，从而达到预期的教学效果。

3.以“视频”为载体，这样就可以发挥学生的自主选择性，学生可以根据自己的需求选择，时间地点均不受限制。

二、辅助教学促进学生学习

在新课改环境下，传统的课堂教学正在由老师的“授之以鱼”向“授之以渔”转化，在这一转变过程中，老师要成为一个成功的引导者，就应该更加突出学生的核心和主体地位，让学生切身体会到探究的魅力，体验成功的喜悦。集网络、信息于一身的新生事物——微课则在这一蜕变过程中发挥了催化剂作用。微课以最优的过程和最大的效率，实现了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。笔者认为微课在辅助教学中对学生所发挥的作用包括以下几个方面。

1.激发学生学习的热情和兴趣。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”所以课堂教学中，激发学生的热情和兴趣极其重要。45分钟的课堂教学知识容量极大，所以要在这段时间里做到每个知识点都能很好地激发学生的兴趣是很困难的。但是微课能够把每个知识点都能以动画、声音、图像、文字等多种方式生动、巧妙地展示出来，这样就可以瞬间吸引学生注意力，紧扣学生思维，从而让学生由被动接收转为主动探索，把学生学习的热情和兴趣逐步转化为探究知识点的潜能，进而让其发挥到极致。在白银市中小学所做的微课教学实践也充分证明了微课在调动学生学习积极性与主动性方面有特殊作用。

2.提高学生的自主预习能力。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”由此可见，在教学中预习的地位和作用也极其突出。但是我们在实践过程中发现学生的预习工作并不是很扎实和到位，调查显示原因是双方的，首先是老师方面，老师把教学重点放在自己的备课和课堂教学上，却忽视了学生也需要参与到备课中；其次是学生方面，学生因为其时间的有限性和对老师课堂教学的依赖性，也会弱化学习中的预习环节。微课的出现对学生预习能力的提高具有一定作用，教师可以把课堂教学的提纲和脉络以微课形式呈现，学生在简短的时间里就能把握要学习内容的重难点知识，按照提示的问题思考和试图解决，并且引发新问题，从而在课堂上能和老师很好地互动、交流。笔者在课堂教学前将制作好的预习微课发送给学生，学生可以提前根据微课内容组织预习，从而使得课堂教学效率大幅度提高。在笔者在白银市中小学微课调查中的结果也证明了这一点。

3.帮助学生集中突破重难点。

东汉郑玄曾说：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”课堂教学中突破重点，解决难点自然就成了重中之重。对于重难点的突破，老师可谓是费尽心思，但往往都不能达到预期效果，而且由于课堂时间和空间的局限性，不可能做到因材施教。微课的出现正如“一缕春风”，化解着教学中的这一难题。微课制作的初衷就是简短、形象、通俗易懂地给学生讲解知识点，让学生在最短的时间里有重点地把握知识。具体就是把教学中的重点和难点知识制作成小视频，以图文并茂、以深入浅出的方式精彩地呈现出来，让学生一打开就被吸引了，如果一次看不懂，则可以反复观看，直到弄懂知识点为止。

4.有效复习，助推学生学习能力提升。

古人云：“温故而知新。”复习也是学生学习、巩固知识点的一个重要环节。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分学生会因为各种原因有没有听懂的地方，而老师也因时间的有限性，不可能做到对每人将每个知识点一一解答。而微课就是正在弥补学生复习中的这块短板。对于课堂上不能及时消化的知识点，学生可以通过观看微课进行复习、查漏补缺、开阔视野、提升自我。

三、微课加快教师专业成长

“教学”本身就是一个教学相长的过程，教与学是相辅相成、浑然一体的。微课对于学生主体作用的发挥及其能力的提高有很显著的作用，毋庸置疑，对教师的专业成长也起到一定的助推作用。

1.提高教学业务水平，促进教师个人专业发展。

制作微课，对教师也提出了很高要求，而首要的就是琢磨透教材。通过琢磨要把较难的知识点以容易让学生接受的方式呈现，把复杂的内容以简单的途径表达出来。这一过程对老师所具备的相关能力：教材解读能力，表达能力，课件制作能力，信息技术、软件使用能力等，都提出了很高要求。微课制作好以后，教师可以反复看自己录制好的课，在观看过程中发现优缺点，进行有效的教学反思，从而使教学业务水平也不断提高，专业素养也会得到完善。在白银市中小学微课建设现状的问卷调查中得到的结论也证明了这一点。

2.激发教师创造力，探索自己独特的教学方式。

“毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式”。传统教学让老师每天重复同样的事情，这样就容易发生职业倦怠，随之创造力就会越来越缺失。这也成了每个教育工作者需要深思的一个问题。新课改对于课堂教学提出新要求，给传统教学注入新能量，而微课的出现又起到催化剂的作用，其简单实用让人用起来得心应手，所以忙碌的一线教师也会试图努力制作多样化的微课，用自己的创造力探索独特的教学方式，从而达到良好的教学效果。

3.资源共享，便于借鉴提高。

信息网络化的今天，共享资源已经成为很便捷的事情。不可否认，网上的资源丰富多彩，但有针对性、实用性强的内容还是比较缺乏，微课的出现弥补了这一空白。微课用5—10分钟阐释一个或者两个知识点，借助网络这个平台分享给其他教师和学生，可以帮助学生学习知识点，对于教师则可以通过观看别人的微课进行思考和借鉴，从而提高自身能力。同时，通过微课引发的互动，也成为教师彼此之间交流的一个平台，在交流过程中，也会擦出新的火花，教师之间研讨的含金量也就相应提高，进而促进整个教学效果的强化。

新课改环境下，适应信息时代的微课发挥了很重要的作用，但是我们不能忽视一些问题。微课虽然时长为10分钟左右，但是从选择微课主题，制作微课件，开展教学到最后的录制，这一过程要做得成功，需要的时间少则几天，多则十几天，这对于一线教师来说是一项巨大工程。所以微课要做得精，量就不能保证。同时学生对于微课的利用是否能达到最佳，也会影响教学效果。所以微课在辅助教学中要很好地发挥作用，任重而道远。