怎样在小学数学教学中培养学生的读图能力

潘碧波

摘 要：随着新课改的实施，怎样培养学生看图、读图能力，就成了摆在广大教师面前的一项重要课题。从两个方面阐述了怎样在小学数学教学中培养学生的读图能力：激发学生读图的兴趣、培养学生读图的能力。

关键词：数学教学；读图能力；读图兴趣

随着新课改的实施，我们小学低年级的数学教材发生了较大的变化，最大的特色就是增加了一些可读性、富有趣味的主题图，怎样培养学生看图、读图能力就成了摆在我们广大教师面前的一项重要课题。

一、激发学生读图的兴趣

刚刚步入小学的学生，有着强烈的好奇心和求知欲，我们的人教版小学数学教材有很多生动有趣、内容丰富的完整图画。因此，在学习过程中我常常运用一些直观、生动的画面激发学生的学习兴趣。例如，在学习一年级上册《数一数》这个单元时，我用色彩绚丽、形象有趣的图画展现自己的校园，图中画着1张桌子、2块黑板、3条凳子等，这样就很好地利用了插图的趣味性，激发了学生读图的兴趣。

二、培养学生读图的能力

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为教师，不能只教给学生知识，更应该教会学生学习方法，新课改下的小学数学教材主要以图为主，因此，我们就应该通过形式多样的教学方法，培养学生的读图能力。读图能力指的是学生根据教材内容中的一个或几个问题，通过看图找到解决问题的途径。例如，在学习人教版小学数学教材一年级上册“比多、比少”的问题时，我这样引导学生：（1）小兔盖房子有几只兔朋友帮忙呢？（2）4只小兔子搬了几块砖？（3）砖块数量与小兔子数量一样吗？通过引导孩子们从图中懂得了“同样多”的含义。再如，在教学《6-10的认识和加减法》这一单元时，我用多媒体给学生展示了这样一幅图画：图上有6个小朋友在堆雪人，又来了4个小朋友，另一幅图上有10个小朋友在跳绳，针对这幅图，我引导学生仔细观察，让他们了解图中的信息，然后再指导学生结合文字说明提出问题。

实践证明，培养小学低年级学生的读图能力，既能帮助他们理清问题思路，也能为中高年级分析文字信息和作图打好基础，当学生遇到解题困难时，能够想到用图来分析，这就说明我们的学生具备读图用图的能力。在今后的教学中，我一定要坚持不懈，用多种多样的方法培养学生的读图能力。

参考文献：

[1]康振彬.浅析如何引导学生理清解决问题的思路.小学教学参考，2010（12）.

[2]李婕.谈课程改革中的小学数学教学.中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上），2007.

（作者单位 浙江省台州市黃岩区滨江小学）

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