小议英语教学中如何使用合作学习

周新建

【摘要】英语教学中要使用合作学习，具体步骤有：正确理解，适当实施；精心准备，合理建；选择适当合作小组的操作方法；注意活动过程及结果的评价

【关键词】小组活动合作学习

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0126-02

从新课标可知：英语学习中有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习英语的重要方式。所谓合作交流就是把学生分成2～8人的小组，小组或团体有共同完成的任务，有明确责任分工的互助学习，以小组的形式展开学习，使学生在和谐的气氛中进行语言交际，使每个学生都有开口说英语的机会，集思广益，拓宽思路。尤其是对那些性格内向，不太敢在班上讲话的学生，小组活动可以帮助他们克服羞怯，怕出错等心理障碍。以下我谈谈如何在教学中恰到好处利用合作学习。

一、正确理解，适当实施 小组合作学习方式虽然好，英语教学中使用频率也很高，但是使用不恰当就会走入教学误区，所以合作学习在应合作时合作，不该合作时不合作，应该让学生独立去完成。我们一定要认真理解合作学习的意义，精选问题，把英语学习中具有开放性、探究性、趣味性、生活性、热点性、规律性的话题作为小组合作的载体。教师还抓好时机，让学生有效地参与合作学习。

二、精心准备，合理建组 要想达到合作的预期目标，教师在合作前要进行充分的准备。首先教师在备课时要全方位挖掘教学资源、备教材、备学生、备教法、准确把握教学重难点。重难点往往是学生思想受阻的地方，教师如能设计一些合作学习活动，就能激发学生学习的兴趣，学生通过讨论就会得出令人满意的答案，但教师在备课时一定要对学生的知识进行了解。 其次，分组时要做到科学、合理。争取小组间的零差距，做到每个小组实力基本相同，组内成员优势互补，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。一般按座次就近组合，就是按班级正常的座次将座位邻近的学生组成小组，每组4人，为更好地实施课堂小组学习，可依据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别以及社会家庭背景等方面的差异安排学生的座位。力争做到"组内异质，组间同质"。这样既可增加小组合作成员的多样性，同时又有利于小组间的竞赛。

三、教师担当好学习促进者的角色 (1)协调。合作学习涉及多个要素，多名学生，教师在组织一个有着共同主题的活动时，发挥着创造学习环境和气氛，维持学习秩序等作用；(2)激发。学生的合作活动有一个从被动到主动，由启发到自发的活动过程，这个任务是由教师来完成的。教师要设法激发学生学习英语的需要，即言语的审美、交往、求知等需要；(3)合作。英语教学不仅是一个信息传递过程，因此，教师既是学生活动的组织者，也是学生学习活动的共同参与者；

四、合作小组的操作方法(1)分组自学 在教师的适当点拨下，学生学习的需求往往显得更加强烈，教师要及时提供学习材料，让自己去发现问题、探寻知识，独立归纳整理并列出已掌握的知识和没有理解的知识。(2)组內讨论 在学生初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人（优秀生1名，中等生2名，差生1名）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组合，保持"同组异质，异组同质"的学习程度。在课堂上各小组成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内人员采用轮流提问的形式：小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组间交流时解决这些问题。(3)组间交流 每组派一人主讲，汇报内容包括重点、难点、疑点、记忆窍门、学习方法、心得体会，疑难问题大家一起讨论、探索。同时，教师要密切关注学生，及时点评，适当鼓励、表扬，指出不足并提供帮助。 这样不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，同时，在不知不觉中，学生们语言技能也得到了提高，学生潜能和创造力得到发挥。更重要的培养了团结合作的精神。教师通过引导并进行归纳总结，使学生获得并形成完整的知识体系。

五、如何注意活动过程及结果的评价 首先要注意活动过程的评价，心理学告诉我们"人的意志行动是与调动人的积极性去克服困难、排除行动中的各种障碍分不开的。在克服困难时，首先要克服自身的内部困难，然后才能集中精力发挥自己的积极性和创造性去克服外部困难，达到预定目的。"学生在活动过程中，由于自身的经验不足、能力、情绪等的困难，就会影响他们的效果。而教师就要对他们给予足够的关注和支持，及时给予激励性的评价和具体的指导，就像建筑中的脚手架一样，要不时地给他们心理上的保护，让其感到成功的希望和安全。经常用些鼓励性词，例如："good、great、super、exciting"等，其次注重活动结果的评价，在任务型课堂教学中，经过小组合作完成任务，充分表现了小组成员的整体能力和合作精神，学生们渴望得到教师和其他学生的认可。 "学习知识的最佳途径是由自己去发现。"对知识而言，学生独立思考、相互讨论、交流、澄清的过程就是自己发现的过程。教师应给学生学习与探索的空间，让学生享受学习的乐趣与成就，使学生之间、师生之间成为学习交流的平等伙伴，使课堂成为学生自主获得信息、积累知识、解决问题、培养能力的天地。这样才能真正实现学生学习方式的多样化，从而达到教育的创新和发展

参考文献：

[1]《英语新课标》

[2]《教育心理学》

[3]《英语教学大纲》