中职德育课情感态度价值观目标的有效实施

王琳

摘 要：当前中职学校的德育课随着新课程改革的大背景不断摸索前进，不可否认，中职德育课兼有中职环境的复杂性和德育教育的特殊性，这使得有效实施中职德育课情感态度价值观目标变得尤为重要。

关键词：中职德育课？新课程改革？情感态度？价值观目标

职业教育的重点之一就是德育教育，中职学校在德育课工作上投入了大量的精力，但实际效果却不尽如人意。这需要我们充分发掘和利用中职的德育资源，实现三维度目标，切实落实情感态度价值观目标。

一、情感态度价值观目标的含义及三维度目标间的关系

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面目标要求。“知识与技能”目标帮学生们获得知识和技能；“过程与方法”强调是让学生学会学习，使学生不仅获得知识而且获得学习方法和能力发展；“情感态度与价值观”是建立在人文主义教育思想上的，不单单关注人的理性发展，更为重要的是注重人格的完善。

三维目标中“知识与技能”是基础与载体，“过程与方法”是沟通的桥梁，“情感态度与价值观”则是总体的升华。在实际教学中，新课程的三维目标应该有机结合、同时完成，不可出现先完成一个目标，再完成下一个目标的现象，而这要如何把握，需要我们在实践中不断摸索。

二、情感态度价值观目标对中职德育课的意义

情感态度价值观目标体现了时代要求，是一种深入学生心灵的教育，可以帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极生活态度，为学生健康成长成才传递正能量。中职德育课所面临的复杂的环境，如学生知识构成、素质水平、教师教学方法等，使中职德育课情感态度价值观目标的切实落实难上加难。这就需要中职德育课教师在完成情感态度价值观目标时充分使用科学的教育方法，加强人性养育，有效实施，防止这一目标的虚化。

三、中职德育课情感态度价值觀有效实施的途径

1.教师充分备课

一是备教材，需要教师在吃透教材的基础上结合实际生活，深度挖掘教材本身隐含的情感态度价值观元素，实现三维目标的有效整合。二是备学生，教师一定要依据教育心理学原理认真分析中职学生的性格特点、心理素质，甚至要结合学生所处的家庭环境、以往表现等要素来备课，认真选择恰当的教学方法、教学辅助手段等。三是教师在备教学方法时，要依据教材特点、知识要求、学生特点、所学专业要求等实际情况，采取切实有效的教学方法来保证情感态度价值观目标的有效实施。

2.彰显教师魅力

教师要有扎实的基本功，吃透教材，备课、设计教学、教学手段、教学目标都要做到心中有数，尤其是在教学过程中要敏锐捕捉课堂有效信息，巧妙处理课堂环节，有效促成教学目标的实现。更要有较强的素质修养，语言表达简明扼要，逻辑性强，深入浅出地阐明论点，充满激情、满怀深情地与学生沟通交流。教师用自己的个人魅力感召学生，使学生乐于上德育课，良好的师生关系有利于促进学生上德育课的积极性。

3.优化中职德育课的教学目标

首先要确保教学目标准确化，这需要教师结合中职德育课特点、学生实情并且依据教材深层隐含的情感态度价值观因素来提出，使教学目标切实落到实处，更要优化情感态度价值观目标；其次教师要能够明确表达教学目标，使学生清晰明确课堂知识对于自己实际生活的意义，激发学习的兴趣和热情；再次要确保教学目标的具体化，制定的教学目标要务实具体，易于实践，着力引导学生学以致用。

4.使用科学的教学策略

现代科技的迅猛发展为提高德育课的教学效果提供了便利，教师使用电影、音频、视频、幻灯片、照片、网络等多媒体辅助设备，帮助学生从直观感性认识到理性认识，这无形中增加了德育课的吸引力。创设真实的生活情境，将书本知识与现实生活连接，可以使课程内容接近学生在校的技能实训课、毕业生实习情况等，越是与学生的现实生活联系紧密，教学效果越有效；在作业布置以及考试考核方面，可以设计对学生有实际意义的作业；在中职生开学初期可以要求学生设计自己的职业生涯规划，为加强安全教育可以设计安全知识竞赛，学生毕业前期让学生进行模拟面试等等。

5.开展形式多样的活动

中职学校的学生是一个较为特殊的群体，将枯燥无味的理论知识通过课堂教学活动、课外活动来展现，都是进行德育教育的好办法。比如可以通过时间短、收效快的专题教育，可以通过校园广播等宣传阵地，还可以邀请有成就的校友给学生作报告等。这样不仅可以让学生在活动中体会知识，满足学生的性格特点，激发学生们的好奇心，还可以促成学生之间的交流沟通，建立团结友爱、互助合作的人际关系，促进学生身心良好发展。

（作者单位：青岛市石化高级技工学校）