高中体育教学中情感态度与价值观目标的落实

李小娟

摘 要：体育健康课程旨在提高学生体质和健康水平，同时在体育教学中重视情感态度价值观的培养，促进学生身心全面发展，培养高素质人才。在体育教学中充分运用教材、教学情境和教师品格等因素，把情感、态度、价值观渗透到教学过程中去。

关键词：体育教学；情感态度；价值观

《体育与健康》课程目标将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观统一在教学目标中。将教育影响渗透到学生的情感深处，充分发挥和提高学生的自我认识、自我发展、人际交往以及承受挫折的能力，完善教育目标，促进学生进行积极主动的学习和探究。因此在体育教学中对情感态度与价值观的培养是十分必要的，现就结合自己的教学实践谈一点体会。

一、在教学中创设情境，激发发展学生的情感态度价值观

1.

利用国际国内体育赛事和明星效应来培养学生对体育的兴趣和情感。比如在奥运会、冬奥会、 NBA、世界杯期间，教师在课堂上亲自播报体育新闻和体育明星事迹，播放精彩的比赛视频来激发学生对体育的热情和兴趣。

2.

利用教师的个人魅力、运动表率激发学生的学习情感。在课堂教学中，教师尊重的态度、规范的示范、生动的讲解、鼓励的语言、肯定的眼神、关心的问候以及参与到学生的比赛、游戏活动和练习中，教师的一言一行都能潜移默化地影响学生的心理和行为表现，从而激发学生的学习欲望。

3.

利用学校的体育比赛、体育活动来培养发展学生的情感。在校田径运动会、篮球比赛、趣味活动中，比赛场上克服困难、你追我赶所表现出的顽强拼搏、坚韧果敢、自信自强、屡败屡战的运动精神和为班争光的荣誉感和责任感。赛场下积极分析讨论，制定战术，加油呐喊助威、热心帮扶的集体精神等，这无时无刻在感染着学生的情感态度和价值观。

4.

大型体育活动的训练会大幅度地提升学生的情感态度价值观。高中学生对大型活动的参与都有抵触情绪，但是在训练中学生从起初的不愿意参与和练习时的消极对待到昀后表演前谁都不愿意被淘汰，这种思想的变化情感的体验是对情感态度价值观很好的落实。

二、根据不同的运动项目，在形式多样的教学中培养情感态度价值目标

在教学时，根据项目内容、学生学习态度、掌握技术技能的程度，采用“循序渐进、由易到难”的顺序，制定不同的学习目标，分层次、分阶段区别对待。教师在学生练习中给予“比上次好多了”、“很好，加油”等的鼓励性语言，肯定学生的每一点进步，教学生学会自我激励。用“我可以”、“我行”、“过去行，现在更行”的话语，帮助学生克服困难、树立信心。在练习时要求学生之间互相指导帮助，使学生从同伴的鼓励中看到希望不断进步，体验成功。

1.

田径项目教学时，从场地器材布置、练习方法上激发学生的学习情感。例如：跑的教学时可采用多种图形（蛇形跑、追逐跑、同心圆跑等）的练习。运用辅助道具器材，采用游戏、趣味的方法。在教学过程中，学生在学习中会有胆怯、不自信、情绪低落、意志力薄弱等表现，从而降低了学习兴趣和学习效率。因此，在教学时，要分层次、分性别，因需施教，因地制宜。鼓励激发学生坚持完成，增强信心，挑战自己，展现自我。

2.

篮球、足球等集体项目的教学中，学生的学习兴趣浓厚，积极性高，情绪高涨。在教学和比赛中易出现情绪激动、个人英雄主义，或者同伴之间互相埋怨、责骂对方队员等消

极情绪。因此在教学中，有针对性地通过小组练习、同伴合作练习、体育游戏、教学比赛等练习方法，帮助学生端正态度，磨炼意志。同时引导学生学会控制调整自己的情绪，互相理解、宽容；学会在团队合作中坚持“集体利益高于个人利益”的精神；学会正确对待比赛竞争、成功与失败、顺利与挫折，始终服从裁判，建立乐观积极的人生态度。

3.体操、健美操、武术等的学习，培养学生对美的正确认识，并且以教师的个人魅力去感染学生。体操运动要求舒展大方优美，具有一定的艺术性。让学生明确美学要求，男生动作刚健有力，女生动作舒展柔美。在音乐的伴奏下练习，培养了学生的节奏感、韵律感、协调性，提高学生表现美、欣赏美等审美意识和能力，使形体美和内在美相统一。

三、通过课后的反馈与评价，落实情感态度价值观目标

情感态度价值观是教师与学生相互学习、相互感化的过程，是教师通过引导使学生在无意识心理机制下自觉形成正确认识的过程。情感态度价值观的评价，可以通过观察法、访谈法、问卷调查、口头评价等方法来实施，从自我评价、同学评价和教师评价三方面来形成。

自我评价。要求每位学生制定一个自我评价表，每次课后认真填写，进行总结和反思。自我评价问卷表：

同学之间评价。教师鼓励学生之间进行互相评价，并且引导学生正确对待同学的评价，以提高情感态度价值观的认识及自身修养。

教师评价。教师在教学过程中要仔细观察学生的行为表现、情绪变化和动作的反复，才能做到评价准确到位。遇到代表性的问题，教师要集体评价，多用表扬、鼓励、肯定的方法，使学生能够形成正确认识。

情感态度价值观的培养是同知识与技能、过程与方法相互渗透、相互促进的过程，学生要通过参与到体育活动实践中去亲自体验、感受和领悟。教师在教学中注重情感态度价值观目标，制定科学合理的教学方法，多渠道全方位的地去落实实施，积极探索改进、总结，使情感态度价值观在体育教学中得到发展与提高。

参考文献：

[1]杨美秀.试析教师如何在体育教学中实施情感教育[J].群文天地，2011（04）.

[2]黄煜熙.体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施[J].教学与管理，2009（07）.