高中数学教学需重视培养学生良好的个性品质

王龙

摘 要： 高中阶段的数学教学需要重视培养学生良好的个性品质，这既是新课程标准的相关要求，更是提高学习成绩、促进学生全面发展的实际需求，需要教师完善教学方法，给予重视。

关键词： 高中数学教学 个性品质 培养方法

1.引言

高中阶段的数学教育由于受到高考压力的影响，主要以教师授课、学生巩固练习的方式展开，这种教学方式虽然能够在短时间内提高学生的数学水平，但千篇一律的学习方式泯灭了学生的自我意识和创新能力，长此以往，学生就变成了只会死读书的机器。

目前，随着我国课程改革的深入推进，课程标准与以往相比有了很大的变化。高中阶段的数学教育不再仅仅要求学生掌握数学知识和能应付考试，而是提出了对学生全面发展的素质要求，让学生通过知识的学习、巩固和积累过程，增强发现问题、解决问题的意识，形成良好的个性品质，增强创新意识，全面提高自己。

我们应该清楚地看到，现阶段的高中数学教学存在一些问题，忽视了学生个性品质的培养。下面我就从这个现实问题出发，分析为什么要重视培养学生的个性品质，以及相关的具体注意事项，与大家共同探讨。

2.高中数学教学为什么要重视培养学生良好的个性品质

重视培养学生良好的个性品质，不仅是新课程标准的要求，而且是提高教学效率、促进学生全面发展的要求。

2.1新课程标准的要求

随着新课程改革的不断推进，新的教学目标逐渐明确。在原有的教授学生知识、掌握数学技能的基础上，还要求教师在教学过程中注意培养学生的创新意识，鼓励学生多思考，积极发现问题，利用已经掌握的知识解决新问题。因此，培养学生良好的个性品质是新课程标准的要求。

2.2有利于培养学生的学习兴趣

高中阶段的学生功课比较繁忙，学习压力大，尤其是面临高考的严峻考验。在数学学习过程中，除了教师的反复教导外，还要不可避免地沉浸于题海进行反复练习、巩固。再加上高中阶段的学生处于青春期，在较大的压力面前往往不会管理自己的情绪，不能及时调整心态，对于数学学习产生厌倦情绪，失去学习兴趣。因此，培养良好的个性品质是提高学生学习兴趣、激发学习动力的客观要求。

2.3有利于提高学生的整体素质

培养学生良好的个性品质在很大程度上有利于激发学生的学习思维，解放思想，打破传统思路，敢于质疑，勇于挑战，主动发现问题，相互协作，积极寻求方法解决，使得头脑更灵活，提高创造能力，培养良好的个性品质。

3.如何在高中数学教学中培养学生的个性品质

3.1改进教学方法

教师要转变自己的教学观念，根据教学大纲的相关要求，充分考虑学生的相关特点和实际情况，改变过去传统的灌输式教学方法，从课堂的主宰者变成引导者，结合导学案教学法和自主探究式教学法等多种新的教学方法对学生进行数学教学。

例如，教师可以根据教学大纲的具体要求提前准备好教学导案，让学生自主学习，培养他们自主学习的意识和能力，并培养他们自己发现问题的能力，再利用助学小组互相帮助，针对自己有困难的问题进行探讨，相互之间交流彼此的观点，最后每个小组进行总结，在课上展示自己的讨论成果。这样，教师就可以根据学生自主学习的效果有选择性、有针对性地进行知识体系的讲解，既提高教学效率，又能够让每一位同学都积极参与到学习过程中，充分调动学习积极性，同时也培养他们的自主学习、合作探究能力，开拓思路，有利于培养学生的个性品质。

3.2充分尊重学生

教师在教学过程中要充分尊重学生，鼓励他们积极思考，引导他们积极解决问题。教师的观点并不一定全部正确，对于学生的不同想法和见解，教师首先要充分尊重，与学生共同探讨，相互交流，完善问题的解决方法，并鼓励他们利用已经掌握的知识从多个角度进行思考。对于学生的创造性见解，教师要充分鼓励、表扬他们这种不拘一格的做法，并给予帮助，培养他们的创新意识。

3.3完善评价机制

目前的学生评价主要标准是考试分数。培养学生良好的个性标准需要我们从多个角度出发，不能单纯地以分数看人，还要结合每位学生在学习过程中的具体表现给予综合评价。对于那些自主学习能力较强的学生应该给予适当鼓励，对于那些思路较灵活、有较强的实践能力的学生应该给予充分鼓励。另外，对于不同程度的学生应该采取不同的评价机制。对于那些成绩较好的同学应该设定较高的学习目标，激励他们争取达到更高的水平；对于那些暂时落后的同学，应该变换教学思路，给予充分理解和帮助，树立信心，确定恰当的学习目标，迎头赶上。

4.结语

“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用”。[1]因此，改变教学思路，完善教学方法，充分理解和尊重学生，鼓励他们积极思考，引导他们自主学习，是培养学生良好的个性品质的重要途径，值得每一位教师深入思考。

参考文献：

[1]宋胜吉.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质[J].延边教育学院学报，2012（26）：34.endprint