如何培养学生学习化学的兴趣

张好学

【摘 要】初中化学教学中教师应随时注意关注学生的学习状态，及时调整教学进度，改进教学方法，不断地总结经验，优化课堂教学，调动学生积极性，让学生始终处于积极、乐观的心情中学习。所以，要提高化学课堂教学的有效性，培养学生学习化学的兴趣是关键。

【关键词】化学教学；学习兴趣；培养

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有針对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学生的学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的能力。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初中化学，即是启蒙教育，又是基础教育，学生感到既好奇又陌生，在平时的教学中，经过不断的探索、尝试和反思，下面就自己在多年工作实践中如何在这个阶段中培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，的一些做法，谈点滴体会：

一、注重与学生的情感交流，激发学习兴趣

“亲其师才能信其道”，要让学生喜欢上化学课，就先要让学生喜欢他的老师。虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。上第一节课时，就告诉学生我喜欢课堂气氛活跃些，不希望课堂死气沉沉，个个压抑的不敢出声。要营造活跃的课堂气氛，首先老师的态度要和蔼可亲，不能板着面孔，高高在上，或总是训斥学生。声音要柔和，音调适中，太小了后面学生听不清，就会走神。声音太大或太尖，学生也比较反感。教态自然大方，不矫揉造作。平时多深入了解学生、认识学生，做学生的亲密朋友，让他们喜欢我这位教师，从而喜欢我所教的化学这门功课。

二、内容贴近生活和实际，激发学习兴趣

在教学中，密切联系生活实际，让学生认识到化学与人类的生活、社会的发展息息相关，从而要求他们学好化学；日常生活现象中有学生经常接触而又不能理解的许多问题，通过恰当地对生活中的化学知识加以介绍，既可以丰富学生的化学知识，正确地解释一些生活现象，同时更能使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，从而激发学习化学的兴趣。

生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望。为此，在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，让学生设计“家庭化学小实验，”利用现有的物品完成某一个化学小实验；利用现有的物品完成某一个化学实验；或结合周围环境在近几年来所发生的变化；指导学生通过上网、看电视、查资料等方法查找与生产、生活相关信息等，通过调查、观察、讨论与动手检测等方法，培养学生敏锐的观察力与发现力。

学生的兴趣集中在与现实生活密切相关的内容及社会热点问题上。针对学生这一兴趣特点，有的放矢地采取措施，让我们的化学教学紧密联系实际生活，联系社会，激发和培养学生学习化学的兴趣。

三、改善教学方法，引起学习兴趣

千篇一律、一成不变的教学方法容易是学生厌倦、疲劳，很难激起学生的兴趣，在教学过程中，应尽量使用灵活多样的教学方式，改善教学方法，以引起学生兴趣。

1.巧妙质疑，激发学习兴趣

根据教材实际巧妙设计实验质疑、实验应用质疑、科普故事质疑等提纲，有利于激发学生学习兴趣。此时，学生脑子里充满了好奇，从而驱使他们自觉、主动地去探究知识。

2.掌握教学规律，激发学习兴趣

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。

3.改变教学方式，激发学习兴趣

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。

四、利用化学实验，激发学习兴趣

充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学实验在教学中起着无可替代的重要作用。化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法，形成实验技能，可以培养学生的观察能力，启发学生的思维，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，教学中教师必须充分重视。

化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。

在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段，化学实验中各种生动、鲜明的变化现象，可以引起学生对化学直接兴趣，使他们积极主动地观察实验，获得丰富的感性知识。学生亲自动手进行实验操作，使化学变化重现出来，这有助于培养他们的实验操作兴趣，进而对化学实验现象产生原因的探究，更有利于培养学生稳定性兴趣和概括性兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。

五、利用化学故事，激发学习兴趣

化学是一门初中应用性较强的实验科学，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。利用化学史、化学家的故事来激发学生的学习兴趣。学生不仅对这些故事感兴趣，并且从这些故事中学习科学家严谨认真的工作态度。学习原子的结构时，讲述汤姆生的枣糕模型和卢瑟福的粒子散射实验，学生的学习兴趣都很高。

以上这些都能消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。总之，教师应随时注意关注学生的学习状态，及时调整教学进度，改进教学方法，不断地总结经验，优化课堂教学，调动学生积极性，激发学习兴趣，让学生始终处于积极、乐观的心情中学习，只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的化学素质，才能收到教师预期的教学效果。所以，要提高化学课堂教学的有效性，培养学生学习化学的兴趣是关键。