班主任应对青春期潜在危机的探索

牛开全

【摘 要】青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。

【关键词】班主任；青春期；潜在危机；探索

青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期。在这个时期，他们思考问题往往过于偏激、过于理想化，片面性较大，与现实社会相矛盾，因而常常会感到苦恼、迷茫、不安和失望。经常处于独立与依赖并存的矛盾之中，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，潜藏着意外伤害、学生自杀、校园暴力、师生冲突、家校冲突以及波及到校园内的社会危机。

我们把青春期危机的来源归纳为两类：一类是自我因素造成的潜在危机，另一类是他人因素造成的潜在危机。例如，因学习压力、家庭纠纷、财产失窃、情感受挫、网络成瘾、亲人丧失等原因而造成青少年自我心理失衡，表现为忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、自卑、自责、表面上强打精神，内心充满困惑和痛苦，无奈和彷徨，甚至产生厌学、逃学、离家出走、早恋、未婚性行为、性犯罪，甚至自伤、自残、自杀等行为。另一类或因人际关系紧张、意外事故或遭到暴徒的枪杀、强暴、袭击与殴打等情况 。因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。作为班主任，应如何干预和防范青春期危机呢？

一、消除麻痹思想，提高危机感

由调查发现，80%以上的人都认为灾难离我们很远，大都存在侥幸心理，为事故的发生埋下隐患。作为班主任，要有明锐的洞察力，时刻关注学生发展中的每一个细节，因势利导，循循善诱，做好学生思想的引路人。作为班主任，要提高危机防范意识，提高应对偶发、突发事故的预见性，预防和排除不利于青少年成长的各种因素。对班上每一个学生的具体情况都要做到了如指掌，尤其是问题学生，建立应急预案，最大限度的消除事故发生的各种隐患。

二、建立育人网络，促进健康成长

1.普及宣传法律知识并严格执法

进一步加强《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规的宣传，努力提高各级干部和广大群众的认识。要让群众明白未成年人肩负着建设未来社会的重任，只有高度关注未成年人的健康发展，为他们创造一个良好的发展环境，提高他们的素质，才能担负起历史的重任等道理。班主任要配合有关部门整动治理文化市场，清理不健康网吧、书刊、以及影像制品，要认真组织形式多样的宣传活动，从为孩子终生幸福奠基这一宗旨出发，反复进行，务求收到实效。

2.以法治教与以德治教相结合

普及法律知识的同时，加强以案示法的警示教育，用典型案例教育学生，引导学生建立正确的人生观、价值观，培养社会主义核心价值观， 使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。其次，班主任要培养正确的生命观，要珍爱生命。要让学生懂得人生的价值，活着的责任。要培养学生建立正确的人际关系，建立人与人之间的相互依赖关系，更好的懂得父母的养育情、兄妹的手足情、师长的教导情……，要让学生懂得人生的价值不是用“钱”来衡量的，一个人价值的大小看是不是给他人创造了更多的幸福。班主任要让学生明白人生健康第一位，要学会一到两项运动项目，为终生健康奠基；要懂得人的品性至关重要，做人要先树德；要学会一到两项艺术爱好，为自己的人生彰显艺术才华；要不图便宜，否则会上当受骗；要摆对自己的位置并适当放低一点，别人会舒服你才会更舒服一些；要一切随缘，不强求，不过分执着。做一个世间自在的人；要尊重别人，你才能得到别人的尊重；与人为善、给人方便，不要得理不饶人，否则你会处处树敌，时时受到限制；要大事讲原则，小事讲风格. 要明白出身无法选择，性别、长相、身高……不足挂齿，只要你学会奉献，学会回报社会，你的一生就是充实的人生，有益的人生。

3.指导家庭教育，构筑危机防线

班主任要加强与家长的合作，通过家长联系册、家长问卷表、家访等方式，详细了解学生的情况，针对粗暴型、溺爱型、威严型、放任型四种类型的家长，分别给予指导，帮助家长采用正确的方式，对子女进行教育。帮助孩子父母建立正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养，为青春期危机的产生构筑坚强的预防堡垒。

三、用创新思想，为青春期教育保驾护航

（1）要提高青春期教育质量，班主任首先要转变思想观念，深入了解中学生的情感需求和思想动态，对其各种思想问题要耐心热情地给予“疏导”，把种种不良的倾向引导到正确的轨道上来。对中学生提出的疑问或不同见解，要敢于实事求是地给予回答，不要回避，更不要抑制，不要扳着面孔只讲“大道理”，那只会适得其反。如果遇到学生争议很大的问题，可以组织学生讨论，让学生各抒己见，充分发表意见，然后再进行归纳总结，给出正确答案，使学生解除心中的疑惑，在理解的基础上达到“信服”，从而转变以往的学习观念。

（2）班主任要积极搭建青春期交流平台。班主任要为青春期少男少女搭建交流的平台，利用周会、主题班队会、知心姐姐信箱、校园青春博客等平台进行青春期对话，让他们的内心在这里独白，让他们的青春在这里起舞，让他们的理想在这里升华。

（3）班主任要与科任教师和其他班主任齐抓共管，形成教育合力。班主任与科任教师的协作是双向的，但班主任是主要方面，应负主要责任，所以，班主任应主动与科任教师协作。

（4）班主任要提高沟通水平，注意掌握沟通技巧。要了解孩子的精神需求，指导他们最爱读什么，爱玩什么，自己也要融进去，成为他们中的一员，与他们一起欢笑，一起忧愁；要力图寻找到他们的共同话题，求得他们的认同。同时要加强沟通频率，做他们的知心朋友。还要攥住沟通的时机、注意沟通的时间地点，邀请孩子最亲近的人共同参与。同时要注意沟通的方式方法与内容。力求做到语气平和，态度真诚，评价公正，内容就事论事，不算旧账。

（5）班主任要帮助孩子养成良好的心态。要勇于融进社会，融进生活之中，接受现实，既不盲目乐观，也不怨天尤人；要正确看待成绩、升学、评比、恋爱等重大问题，提醒自己有时间做到，不急于求成；要相信自然法则，不追求完美。

总之，学校作为教育机构，对于青少年素质的培养起着至关重要的作用。为他们营造良好的社会环境，尤其要优化青少年受教育的环境 ；而提高家长文化素质，形成良好的家庭环境，才能使家长给予青少年教育积极有效的支持；改善学校办学条件，提高管理水平、班主任素质和教育教学质量，形成良好的学校教育环境，提高青春期教育的质量。三者相辅相成，不可分割。最后，青春期教育问题不是一个孤立的教育问题，而是整个社会变革中的一个教育现象。我们应清醒地认识到，解决青春期教育中出现的各类问题需要一个很长的过程，需要几代人的努力。但是，只要我们认准方向，扎扎实实地工作，一定能帮助青少年从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康安全地度过青春期。