如何让小学英语课堂做到“快乐”与“高效”

2014-06-30 12:00滕凤
都市家教·上半月 2014年6期
关键词:快乐教学快乐高效课堂

滕凤

【摘 要】在缺少语境的环境里,在每周只有两三节英语课的情况下,英语教师的作用是无可替代的。当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法,但由于受我区经济条件的制约,教学设施很难配套,小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。我们完全可以创造条件,发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。

【关键词】小学英语;高效课堂;快乐教学

那么英语教师应该怎样做,采取怎样的方法,才能打造出高效的英语课堂呢?本人觉得应从下面几个方面入手:

一、兴趣是高效课堂,学生学好英语的先决条件

1.做一个让学生喜欢的老师,这是打造高效课堂的基本条件

我国近代教育家夏丐尊认为,教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。小学生有很强的亲师心理,他们通常“爱屋及乌”,如果喜欢老师则对你所教的课格外重视,兴趣盎然,反之则不然。

2.创造各种有利条件,采用丰富多彩的教学方法,让学生爱上英语课

在教学中,我也用多种方法培养学习兴趣:

(1)猜英语谜语或说英语笑话,让学生乐在其中,并有所收获。比如:

Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which?

Student: I cannot point out but I know the answer.

Teacher: Please tell us.

Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通过讲笑话让学生轻松学习单词,短语,句子。

(2)利用游戏,激发兴趣。小学生生性活泼好动,爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中,激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学:

A.听指令做动作

这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如:Touch your head(eye, ear, nose …).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有:Touch your book(your pen, the desk …)。Open the door(your book …)。Hold your book(pen, pencil …)。Wash your face(hands, teeth…)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行,将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。

B.传话

每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。

C.宾戈游戏(Bingo)

每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都好。学生填好后,教师再打扰次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊“宾戈(Bingo)”边将纸举起让教师检查,最先喊“宾戈”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词,也就是说,教师可以随意念九个数词来代替九个单词,让学生填入格子中。

(3)利用歌曲,激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛,调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,使得学生乐在其中。

(4)运用直观教具,多媒体辅助教学,激发兴趣,提高效率。小学生认知水平有其特殊性,他们对直观呈现的东西更易感兴趣,直观教具最易调动孩子们学习的积极性。

多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段,它可以不受时空的限制,活化教材,将图像、声音、文字、动画结合于一体,刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣,激发学生的思维,以求最大限度地发挥学生的主体作用,优化英语课堂教学。

二、建立规范、使用的课堂学习小组,充分发挥小组合作学习的重要作用

几年来我们不断进行课堂教学改革,根据教材和学生心理特点,探索使用4—2—1快乐教学法,让学生轻轻松松地学习英语,打造高效课堂,走“轻负担,高质量”的教学之路。每学期开始,将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组,每组四人。各个小组,根据学生的综合能力,依次编为No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正组长,No.2是副组长,组长帮助No.4,副组长帮助No.3。

4—2—1快乐教学法中的“4”,是指4人一组的互助合作学习小组,要求这4个人,人人都能当“小教师”,在小组活动中能按组内序号No.1、No.2、No.3、No.4轮流领读、讲解、表演等;“2”是指小组内的4人再两两展开活动,巩固、消化所学知识;“1 ”是指学生个人的自主学习,强调学生的自学能力,让学生真正学会学习。

通过运用4—2—1快乐教学法,可以使英语课堂教学由原来教师的单打独斗,变为现在学生的小组互助合作,全员参与。4—2—1快乐教学法,能充分调动了学生的学习积极性,激发学生学习英语的兴趣,打造活泼、快乐、省时、快节奏、高效的课堂,提高学生的英语水平,缩小两级分化,大面积提高教学质量。使学生真正体验到学习英语的乐趣,使教师充分享受教学的快乐。

三、课后延伸是课堂高效的保障

小学生英语课堂上,气氛活跃,通过各种活动的设计,师生其乐融融,但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语,在,这样的情况尤为突出,如何能让孩子们在课后用英语,说英语,使得课堂教学效果得以保障。我觉得应设计别具一格、喜闻乐做的英语作业,开展丰富多彩,形式多样的英语活动。本人在课后是这样实施延伸的:

1.让学生录一录

布置学生回家录音,跟磁带反复模仿,练习地道的口语,然后录到磁带中带到学校,进行评选。这样做学生兴趣很高,无形中练习了口语和听力。

2.让学生画一画

长时间写单词学生毫无兴趣,可以布置一些变写为画的作业,比如学习身体各个部分,学习用品,动物,食物都可以让学生回去画图,并配上单词。

3.让学生演一演

每学完一个单元,让小组成员就学到的知识进行拓展,排成英语小短剧并进行表演。

4.让学生说一说

每个星期举行一两次“英语角”活动,让不同年级,不同层次的学生组合在一起,互相学习,共同提高。

总之,英语是一门语言,需要双边的活动才能得以提高,“默默无闻”是学不好英语的。教师应安排课后的作业活动,使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。只有这样,学生实际语言运用能力才得以提高、发展。

参考文献:

[1]教育部基础教育司.英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语,2011 (2).

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