浅析民航飞行学院年轻飞行教师的心理调适

林静

【摘 要】 针对中国民航飞行学院毕业的飞行学员转变为飞行教员这一特殊时期的角色转换期间，依次从加强学习阅读、自我心理调适、团体心理辅导等三个方面分析如何提高民航飞行教员的整体心理素质，为建设民航强国培养更多高素质的飞行人才。

【关键词】 轻飞行教员；心理调适；角色转换

【中图分类号】 R749.055【文献标识码】 B

中国民航飞行学院是亚洲最大的培养民航飞行员的学院，培养了中国民航90%左右的飞行员。随着民航业的发展，每年培养飞行员的人数逐年以12%-14%的速度递增。在每年毕业的飞行学员中有思想政治觉悟高、飞行技能强的飞行员留校继续各种培训，成为合格的年轻飞行教员，将好的思想作风、精湛的飞行技能传承给飞行学员。所以，年轻飞行教员是建设民航院校的主力军，是院校教育改革的新鲜血液，直接影响着民航事业的创新和发展。那么，从一名飞行学员到一名教飞行学员的教员，这其中角色发生了转换，由于飞行职业的特点，如何进行这一高危特殊职业的心理调适呢？

1在学习阅读中融入

从一名飞行学员到一名飞行教员，这中间还要一系列转化，除了必要的岗前专业飞行技能能力的提高、训练小时数的增加及教师资格教学技能培训外，还应鼓励年轻飞行教员多阅读有关心理、教育理论等著作，如教员的心理卫生、健康的课堂管理、教学模式等。以文献为媒介，将阅读作为辅助治疗精神和情绪引发的如焦虑、抑郁、偏执等心理失调[1]，特别是遇到心理困扰时，可以通过阅读相应的“心药”书刊来获得心理帮助，排解困扰，增强良好的心理素质。通过阅读，将飞行及教育看做自己职业生涯的终极目标，并对所从事的飞行教育职业充满兴趣、爱好、富有爱心。一个飞行教员的生理心理只有将浓厚的、积极的感情渗透进自己的事业时，才能发挥出自己巨大的潜能，并传递到每一位飞行学员，确保飞行训练的安全。

2加强自我情绪控制能力的心理调适

总体而言，绝大多数民航年轻教员都具有良好的情绪稳定性，这也是飞行职业不同于其它行业而必须拥有的重要心理品质。但在角色转换中，期望与现实的落差，年轻飞行教员大多是独生子女，往往表现出很强的自我意识，缺少换位思考。处处表现出对自己的利益考虑得多，他人利益考虑的少，缺少奉献和自我牺牲精神。并且在实际繁琐的飞行教学工作中，如飞行安全的压力，或又因人际关系的复杂性，有时难免烦躁不安，脾气急躁，带着这种不良情绪带飞学员，既增加了飞行不安全隐患，降低教学质量，还会给飞行学员带来负面影响。基于情绪对飞行最为直接的影响，所以要求年轻教员要以学院和团队意识来对待事情，从工作需要的角度要求自己，从思维上发生转变，持有清晰客观的自我认识，保持正确的心态和适当的言行，随时意识到自己的情绪变化，理智的自我控制、自我调节，逐步形成心理调适能力，减少航空安全中人为因素的失误。

3年轻飞行教员团体心理辅导

飞行是一个高危高风险的职业，飞行员承受的压力是巨大的，特别是刚留校的年轻教员[2]。所以适当组织年轻教员系统学习心理学，参加团体心理辅导[3]，使年轻教员不断提高自己职业的心理素养，冷静对待处理问题；同时树立科学的人生观、世界观，引领年轻飞行教员不断迎接困难和挑战，成为最优秀的飞行人才。我们作为航空医生，也要系统的对飞行教员进行心理疏导、放松训练。一般来说，每到夜深人静睡覺前最好进行心理保健活动，总结自我的一天活动，要充分肯定自己一天所作的成绩，愉悦自己，提高自信心；遇到不顺心的事，要学会自我安慰；遇到意外的收获时，要学会“降温”，保持心灵的相对稳定性。在带飞飞行学员时，针对学员的特性，营造出轻松愉快的机组氛围教学，使飞行教学处于一种良性循环之中。

由此可见，民航年轻教员需要完成与特殊职业相匹配的心理调适，最终成长为不仅具有出色的飞行职业技能、还具有良好心理素质的优秀人才。随时保持自己内心的和谐与平衡，善于做好自己的心理调节师，把坚强的意志力、自信果断的优秀品质传承给每一位民航飞行学员。这也是民航院校发展之核心和根本，从而更快地促进民航业的发展。

参考文献

[1] 傅若宇.浅议阅读疗法与大学生的心理健康[J].图书馆工作与研究,2006,28（2）:93-94.

[2] 陶芳芳,尹平.高校青年教师心理健康状况及其影响因素分析[J].医学与社会,2006,（2）:29-32.

[3] 樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社,1996.