浅谈初中英语教学体会

魏莲

【摘 要】在英语教学中，学习积极性的培养，兴趣的提高，学生自学能力的培养，差生的转化，都离不开老师的正确的引导。只要积极探索，就一定能够找到好的教学方法，使英语教学达到事半功倍的效果。通过这些年初中英语教学的实践，总结了一些初中英语教学经验。

【关键词】和睦相处；互帮互学；学习习惯；团队精神；自学能力

笔者任教的学校处在农村，师资水平参差不齐，英语教师尤为缺乏，英语教学水平低下，一个班学生英语及格率不及40%，成绩40分以下的学生就占一大部分比例，优秀生只有那么几个。作为一名英语教师，看到这种情况心里有说不出的酸楚。于是就下决心针对这种现状探究一套行之有效的英语教学方法。经过几年的努力，总结出了一些适应这里学生的英语教学方法，以下就是在教学工作中的一些做法和体会。

1科学划分学习小组，互助学习共同提高

每当九月份新学期开始接受新的班级的时候，首先要对学生进行一次摸底考试，根据学生的成绩把学生分成优、中、差三部分，然后划分学习小组，每个小组由四名同学组成：优等生一名，中等生两名，差等生一名，为了方便小组交流，各小组的同学在班内的座位都是相邻的前后桌。小组成员间必须建立在学习方面“荣辱与共”的关系，只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后，他们才会和睦相处，互帮互学。每堂课都要根据各组完成学习任务的情况评选出2～3个优胜小组，对于优胜小组给予一定的奖励。教师在平时小组合作的学习过程中要注重培养学生良好的学习习惯，让每个同学都要学会积极思考、人人参与、认真倾听、互助学习。经过一段时间的训练，小组成员就会拥有一种团队精神，有效地完成各项学习任务，特别是各个小组的差生都有了不同程度的进步。

在小组互助学习中，教师要当好“管理者、促进者、引导者和参与者”等多种角色，培养学生的团队意识，让每个学生都能积极主动参与学习过程，真正成为学习的主人。

2让学生在良好气氛中学习英语

教师是学习情绪的主导者，营造良好和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系，在愉悦心情的指引下学生能够更快速融入浓厚的英语教学氛围，全身心地进入学习的美妙意境中，从而进一步引发学生的求知欲。在学习英语的过程中，教师应该始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者角色，教师要经常给与学生表现的机会，注意发现学生的优点，对待学生回答问题中的毛病，不要横加指责，应正确引导他们，多给学生激励语言，久而久之，学生会把老师的表扬看作是对自己的关注和重视，学生心里感到一种温暖，他们就会在学习中增强信心，从而激发不断向上的动力，有效性学习的氛围必然会随之而来。

3与家长保持沟通，时刻掌握学生的思想动向

成功的老师通常是最佳的倾听者。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的教学工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的教学工作。记得前几年，班里有一名学生经常不完成英语家庭作业，问其原因总是找各种理由，经过教育仍无改观，于是就主动找学生家长进行沟通，了解到该生家庭比较困难，父母身体不好，学生不得不在放学后帮助家里做一些农活，致使作业不能按时完成。了解到这一情况后，就向学校领导反映了该生的家庭状况，为学生申请了困难补助；并号召全班的同学抽时间帮他家里干一些力所能及的活，从此以后，这名同学再也没有出现不完成作业的情况，英语成绩有了较大的提高。

4给学生多一点关心和耐心

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、和学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。当看到差生抄袭其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

5提高学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣是最好的老师。在课堂教学中，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。例如：在教学“Different habits”时，让同学们尽可能多的说出自己有哪些爱好，然后让同学们将这些爱好一一记录，最后让学生说出这些爱好中哪些是值得提倡的，哪些是应该摒弃的，这样不仅让学生学到了英语知识，也为他们养成了良好的生活和学习习惯。还让学生做一些有意思的游戏来巩固所学的词语，一改那种枯燥无味的记忆单词的方法，以“My classroom and my body”为例，在教学一课时，要求学生两人1 组， 其中一个学生说出教室里的某种物品或者是身体的某一个部，另一个学生根据对方所说的内容尽快的指到所说的东西，看谁做得又快又正确，学生们就像玩耍一样不知不觉地熟记了本课的词语，并且也不容易忘。

6尊重学生，重视对学生的评价

为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展小组活动。教师给予的鼓励性评价，像Good/Excellent/Great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：Never mind.Dont be shy！Im sure you know the answer.Think it over and try again.如在每节课前五分钟的Free talk中，为鼓励学生的积极性，我在给他们评分时，90分为最低分；凡语音语调正确，能流利，较生动地表达、进行交际的可以得100分；若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔，表达贴切，分数可以超过100分。激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。根据学生争强好胜和喜欢表现的心理，可以开设问题分组进行抢答比赛。每个人都想为自己所在的组争光，他们就会积极思考，争相举手，踊跃发言，生怕回答不上来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。

在英语教学中，学习积极性的培养，兴趣的提高，学生自学能力的培养，差生的转化，都离不开老师的正确的引导。只要积极探索，就一定能够找到好的教学方法，使英语教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]史虎萍.探索高中英语词汇教学[J].新课程学习（中），2011（6）：345-346.

[2]肖长岐.浅谈高中英语词汇教学[J].陕西教育：教学版，2011（6）：28.