浅论激发和培养小学生学习英语的兴趣

2014-06-30 00:29周紫君
都市家教·上半月 2014年6期
关键词:氛围激发兴趣

【摘 要】兴趣是最好的老师,是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。本人紧紧围绕我国改革开放这一历史背景,针对目前学生学习英语的现状,联系自身多年的教学实践,以学生学习动机研究为题,以激发学生学习英语的兴趣为方法,提出“本着‘以教师为主导的原则,教师按照激发兴趣,培养兴趣,增强兴趣的方法”的观点,为学生将来更好地学习英语,更好地发展打下良好、坚实的基础。

【关键词】激发;培养;英语;兴趣;氛围

小学生在刚开始接触英语时,往往会具有极大的兴趣,但随着所学内容的增多和程度的加深,再加上学习方法不当,又缺少适当的语音环境,因而这种兴趣就会逐渐减弱,甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心,把学习英语视作负担,而影响教学质量的提高。因此,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。学生学习英语的兴趣受到哪些因素的影响呢?笔者认为,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会文化背景下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获取知识的。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学。”而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。那么,如何激发小学生学习英语的兴趣呢?

一、进行形式多样的教学,激发学生学习的兴趣

小学生年龄偏低,上课精力集中的时间较短,在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学中要保持和增强学生学习的积极性,培养学生对英语学习的稳定兴趣,每节课中有意识地设置4-5个兴奋点,让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中,在培养兴趣的过程中,我根据儿童好动、善模仿等特点,把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂,让学生在充满了心气、有趣、嬉笑、玩耍、比赛等情意中学习英语单词和英语知识,让学生能在玩中学、在学中玩,寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣。

1.情景激趣

对于小学生来讲,创设生动活泼的情景要侧重一个趣字,通过有趣的情景教学,让学生有一种置身于英语语言世界的感觉,在轻松愉快的环境中积极地学习,极大地激发了学生的学习兴趣。

依据课本内容的特点,要多让学生“上台”表演,活跃课堂气氛。在学习对话时,让学生扮演课文中的不同角色,从声音、语调、表情等方面去模仿。

2.游戏激趣

小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣,期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”在游戏活动中,小学生情绪高涨,兴趣就能持久,学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖、富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识,使学习的过程变得生动活泼。

3.竞赛激趣

小学生好胜心理比较强,喜欢通过比赛来获得老师的表扬,学生的羡慕。在英语教学中,开展各种形式的课堂竞赛活动,激发学生强烈的表现欲和参与意识,学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让所有的学生都品尝到成功的喜悦,大大提高他们学习的兴趣和效率。

二、创造良好的学习氛围,培养学生学习的兴趣

小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位,寓教于乐。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,因此在教学时要诱发学生的学习动机,在组织课堂教学中,教师要讲究教学方法,精心设计课堂程序,严密组织教学,提高讲课艺术,牢牢抓住学生的注意力,运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣,要结合儿童好动,爱说爱唱,爱表演的特点,通过说唱、游戏等方式,使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,养成敢说并乐于表演的良好习惯,从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系,努力营造宽松、和谐的学习氛围,营造出英语学习的气氛,让学生对英语产生兴趣,只有当学生喜欢学,要求学,有学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。

三、开展内容广泛的课外活动,增强学生学习的兴趣

英语课外活动形式多种多样,如:办英语手抄报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛,让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路,为学生提供了运用英语的机会,丰富了学生的知识,同时对激发兴趣,稳定兴趣大有益处。

总之,提高学生学习英语的兴趣,我认为应本着“教师为主导”的原则,教师按照激发兴趣、培养兴趣、增强兴趣的方法、步骤有条有序地坚持下去,学生学习英语的兴趣一定会与日俱增,为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

作者简介:

周紫君(1979.4~),女,汉族,河北保定人,大学本科学历,现任职于河北省保定市清苑县孙村乡孙村小学,小学一级教师,本人自参加工作以来,多次获得清苑县政府嘉奖和学科优胜奖,独独立创作的学术论文、课件、教具、教学案例曾多次获省、市级奖励,研究方向:小学英语教育。

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