培养中职生英语口语能力的途径

马莉

摘 要： 在经济全球化的今天，国与国之间的交流更频繁，英语作为一种全球性的通用语言越发重要。目前，我国还缺乏真正的英语口语交际人才，这对我国中职生的英语口语能力培养提出了严峻挑战。本文从分析中职英语口语教学的现状入手，提出了中职生英语口语能力的培养途径。

关键词： 中职生英语 口语能力 培养途径

近年来，国家对职业教育的发展日益重视，中职生的英语口语能力难以实现预期教学目标的问题日渐凸显。如何突破我国中职英语口语教学的瓶颈，是值得深入探讨的话题。

一、英语口语教学在中职学校的现状

由于种种客观因素，中职教育发展与普通高中存在不平衡现象。很多学生是在无法进入普通高中的情况下选择进入中职学校的。这就决定了中职学校的生源质量较低，学生英语整体水平不高，英语口语的学习更是一大障碍。此外，虽然中职生已经学习英语多年，但从小学到初中，无论是从老师授课还是到学生学习，都侧重于应试，英语学習以“写”为主、“听”为辅，常常忽略“说”的重要性，这就使得真正能熟练用英语与他人交流的学生甚少。在今天经济全球化的形势下，英语口语在工作、商务等方面发挥的重要作用越来越大，这对中职生增强自己的职场竞争力十分重要，正因为如此，英语口语成了中职生必备的一项重要技能。

就目前来看，中职学校学生的英语口语能力着实让人担忧。对于刚走进中职学校的学生来说，英语口语这门课程是新鲜且富有挑战的，他们心里还有些畏惧。因此，教师要想让同学们在课堂上用英语侃侃而谈，是需要花费很多精力和心血的。要想改变学生几年来养成的英语学习习惯，还需要不断探索有效的教学方法和策略。

二、培养中职生英语口语能力的途径

（一）营造民主的课堂氛围，调动学生乐学敢说的积极性。

在轻松愉快的环境下学习，更有利于发挥学生的聪明才智，这在英语口语的教学中格外重要。因此，在课堂教学中，教师要注意营造轻松、愉悦、民主的氛围，满足学生的表现欲，学生才有学习英语口语的积极性。通过开展一些英语口语交流活动，让学生主动进入学习英语的过程中，树立他们能说、敢说、爱说英语的信心。

对于课堂上不爱或者不敢开口讲英语的学生，教师应该积极引导，有足够的耐心很重要。可以先让学生把听到的句子重复说一遍，或者给大家朗读几个英语段落，只要学生有勇气说出来或者读出来，教师就该给予表扬。这在一定程度上有助于增强学生学习英语口语的自信心，调动他们乐学敢说的积极性。

（二）鼓励学生通过朗读和背诵，增强英语语感。

英语语感对中职生学好英语口语是很重要的。语感的形成是语言材料的大量积累并能够运用自如的结果。首先，教师应该鼓励学生积累大量的语言材料，在脑海里存储一定量的常用词汇、习惯用语等，从积累到存储是一个反复朗读、理解、背诵、记忆的过程。朗读可以使语音、语调等得到训练，提高英语口语表达的连贯性和流畅性。在达到熟读的水平后，可以将段落里的好句子让学生背诵，既有利于积累优秀的语言材料，又有利于口语能力的加强。其次，通过朗读和背诵，让学生快捷地形成语音、语感，从而对积累的材料达到信手拈来的运用效果。语音和语感一旦形成，语法错误自然就少了。因此，鼓励学生通过选择性的朗读和背诵提高自己的语感，是培养中职生英语口语能力的一个良好途径。

（三）教师应创新教学法。

1.突破传统教学模式，让学生成为口语学习的主体。

英语教师要改变以往的“填鸭式”教学模式，以学生为主体开展英语口语教学。在教学中，教师要随时掌握学生的学习状况，注意观察学生的学习状态和精神状态，与学生保持良好的互动沟通，教师应当成为一个解惑者，更应该成为一个知心人。教师应走近学生，认真聆听学生对英语口语学习的真实想法，然后根据学生的个体素质差异采取相应的教学策略，从而创造出一个师生和谐相处、共同学习进步的良好局面。

2.将音乐、电影等流行元素融入到英语口语教学中。

抓准学生的兴趣点才有利于教师的因材施教。中职学生正处于对流行元素敏感的阶段，他们对这些流行元素不仅乐学，而且接受得快。因此，教师在开展中职生英语教学过程中，应该努力为学生营造英语学习氛围，将音乐、电影等流行因素融入英语口语教学中，激发学生学习兴趣。例如，教师可以向学生推荐几首发音标准、语速较慢、能适应学生学习能力的流行音乐，鼓励学生课后练习，课上演唱，展示自己，让学生迈出开口说英语的步伐。教师还可以组织学生集体看英文电影，然后进行口语模仿训练。英美影片中有很多日常会话句型，学生对其多次耳濡目染的观看和练习，对提高自身的英语口语能力有很大帮助。

3.创设英语口语练习情境。

英语口语教学离不开听、读、说，尤其是听和说的练习，二者紧密联系、密不可分。对于经常生活在纯正、地道的英语环境下的学生来说，在潜移默化中形成的语感对学好英语口语是很有帮助的。但我国没有那种条件，只能靠教师努力创设英语学习情境。教师可以围绕天气、饮食、生活等主题，创设英语口语练习情境，让学生坚持每天说几句，逐渐养成在生活中说英语的习惯。

三、结语

英语是一门语言，英语口语教学也是一门艺术。教师只有认真研究中职学生的特征和身心发展规律，以学生为主体，因材施教，才能激发他们主动学习英语口语的兴趣，全面提高中职学生的英语口语表达能力。

参考文献：

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[2]陈佐健.浅谈中职学生英语口语能力的培养[J].科技信息，2012.

[3]何杏娣.提高中职生英语口语能力教学实践与探索[J].语数外学习，2013（3）.