在语文教学中倡导自主合作探究的学习方法

潘伟

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要立足于教材内容，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以为高效课堂的实现作出应有的贡献。

关键词：初中语文；先学后教；小组合作；探究情境

学生是学习和发展的主体，而倡导自主、合作、探究式的学习方式恰好体现了“以生为本”的教学理念。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，充分发挥学生课堂的主体性，使学生在轻松的环境中获得综合而全面的发展。

一、实施先学后教模式

先学后教是进行自主学习的重要方式，该模式对发挥学生的主体性起着非常重要的作用。而所谓的先学是指让学生在明确学习内容、重难点的基础上带着思考放手让学生进行自主学习。后教是指老师针对学生普遍存在的问题进行点拨，引导学生进行理解应用。然而在以往教学过程中，我们总担心初中阶段的学生是否具有一定的自主学习能力，其实在某种程度上说是我们多虑了，现阶段的学生已经具备了自主学习的能力。因此，在授课的时候，教师要结合教材内容的需要，有效地实施先学后教模式，从而使学生养成自主学习的良好习惯。

例如，在教学《杨修之死》时，由于该文章是《三国演义》第72回，学生对其或多或少都有所了解，因此，在授课的时候，我选择了先学后教模式，首先，我让学生明确本节课的学习内容，如：积累文言词汇，分析理解杨修的死因，分析曹操和杨修的性格特征等等。接着，让学生进行自主学习，并明确学习过程中存在的问题。在大概20分钟的自主学习时间后，教师根据学生存在的问题进行有针对性的点拨，以确保课堂的效率。最后，我还设计了“当堂练”环节，让学生完成以下练习，如：①翻译下面句子：杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②从文本中理解，曹操是怎样的性格？等等，目的是要巩固学生所学的内容，提高学生的自主学习能力，进而使学生获得更好的发展。

二、开展小组合作模式

小组合作模式是我国积极倡导的学习方式，也是新课程倡导的三大学习方式之一。该学习模式的特点主要是让学生以小组的形式进行合作学习，让学生在相互交流中掌握基本的语文知识，进而在发挥学生的学习主动性的同时，也使学生的合作精神和团结意识得到培养和提高。然而，在实际的应用中却出现了一些问题，如：教师分组的不合理，学生小组合作的主题不明确等等，这些问题严重影响了小组合作學习的效率。因此，在新课程改革下，教师要开展有效的小组合作模式，加强学生之间的交流，从而全面提高学生的语文素养。

例如，在教学《热爱生命》时，我选择了小组合作学习的模式，由于这是一篇小说，而且为了让学生体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。在教学中，我首先按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，接着让学生以小组的形式进行阅读，并通过小组之间的交流与合作，提炼出本文的中心思想，并能够完整地复述课文，最后，我还让学生以小组的形式讨论“生命的价值”。这样不仅可以提高学生的学习效率，而且对提高学生的理解能力以及情感教育也起着非常重要的作用。

三、创设有效探究情境

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有效的问题情境，能拨动学生的思维，能唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。但是，在有效问题情境创设的过程中，教师所创设的问题不能过难，也不能过易，否则，问题情境的创设将失去其应有的价值，学生的问题意识和探究能力也得不到提高和培养。因此，在素质教育下，教师要立足于教材内容，创设有效的问题情境，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。

例如，在教学《愚公移山》时，为了活跃课堂气氛，也为了调动学生的积极性，在导入课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲《愚公移山》，目的是让学生在精准的歌词描述中对愚公精神有个大概的了解，接着，为了能够真正让学生理解愚公精神，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①愚公为什么要移山？②天帝因为什么被感动，继而命夸娥氏将两座大山搬走？③针对愚公到底愚不愚，智叟到底智不智说一说自己的看法。简单的三个问题的思考不仅可以帮助学生理解愚公精神，而且对学生独立思考能力的培养以及探究能力的提高都起着非常重要的作用。

总之，在语文教学过程中，教师要积极倡导自主、合作、探究式教学模式，并认真贯彻落实新课程基本理念，充分发挥学生的主体性，最终使学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

［1］蔡峰艺.初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式［J］.考试周刊，2011（83）.

［2］路苗莉.自主、合作、探究式学习方式在语文教学中的应用［J］.教育学文摘杂志，2012（16）.

（作者单位 阜阳市颍上县庙台中学）

编辑 杨兆东