优化信息技术课堂教学策略刍议

王正洪

摘 要：教学策略是提高課堂教学质量的有效手段，主要探讨优化知识结构、和谐师生关系、精心设计任务、灵活选择教法和提升教学语言艺术策略的实践应用。

关键词：信息技术教学；优化知识；精心设计；语言艺术

信息化已成为现代社会发展的必然趋势，正是这一时代要求，使信息技术教育在我国中小学普遍展开。然而，信息技术是一门技能性很强的新兴学科，很多学生往往在未学信息技术课前表现出很大的兴趣，可是真的上课了，却觉得很乏味，失去学习兴趣。下面结合教学实践谈几点浅见，旨在抛砖引玉，共同提高。

一、优化专业知识结构

俗话说：“要给人一滴水，自己要有一碗水”，现在更有教育工作者这样说：“要给学生一杯水，教师要有长流水”。是的，一碗水终有枯竭的时候，而长流水是不会枯竭的。教师是课堂教学的组织者，教师素质的高低直接影响教学效果，“知识渊博的老师才是好老师”已成为绝大多数学生的共识。才能形成知识网络，纲举目张，吸引学生；才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，开拓学生视野；才能不断向学生介绍信息技术发展的最新动态，并在课堂上给学生打开一个新天地。教师专业知识越丰富，就越能透彻理解教材，教学效果就越好。

二、建立和谐师生关系

学校的任何教学活动都是在一定的师生关系下进行的，如果师生关系处于一种信任和理解的和谐状态，就有利于调动师生双方的积极性，使教师满腔热情、专心致志地上好每一节课，学生也会对这位教师所授课程产生浓厚的学习兴趣。和谐的师生关系能加强师生情感的交流，增进友谊，能让学生对教师敞开心扉，成为知心朋友，对教师有较强的信任感、亲近感。反之，紧张的师生关系，会使学生对教师的教育和教学产生戒备和抵触心理，拉大师生间的距离，降低学生的学习积极性。

因此，教师应主动建立和谐的师生关系，并贯穿于教学生涯，与学生打成一片，关心他们的生活和学习，了解他们的兴趣和特长等。有时候教师的一个微笑、一句问候、一个肯定都会产生“润物细无声”的效果，使学生产生成功的体验，从而对信息技术的学习充满自信。

三、精心设计教学任务

如果能成功掌握，学生就会兴致勃勃的学习，反之，则会失去学习兴趣。那么，如何才能让大多数学生掌握信息技术的应用技能呢？关键在于教学任务的设计。因此，教师必须根据教材联系实际，精心设计教学任务，并注重任务的可操作性，要让学生“跳一跳，就能摘到果子”。设计的每个学习任务都要明确、合理、科学，将所要传授的知识点包含于任务中。

例如，在教学“用电子表格Excel对数据排序”时，若采用本班学生的学习成绩进行排序，就会伤到差生的自尊心。于是我根据学生喜欢在同学过生日时送祝福的心理特点，在设计教学任务时改为对本班学生生日进行排序。这个任务是学生都想立刻知道答案的，学生的心被“抓”住了，学习兴趣就会被激发起来。一旦学生接到这个学习任务，便很容易受到兴趣的驱使，主动地去完成任务，从而掌握知识。

四、提升教学语言艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流的重要工具，教师若能恰当运用语言艺术，活跃课堂气氛，就能更好地调动学生的学习积极性，使其主动学习，提高学习效率。

教材中有些名词比较抽象，为了帮助学生理解，教师可用比喻的语言去类比教学。

例如，教学“域名和IP地址”时，我给学生作了这样一个比喻：中国的公民很多，我们通常用姓名或身份证号去识别，但是身份证号太长不便于记忆，在日常生活中一般用姓名去识别公民。其实“域名”就像网络中计算机的“姓名”，“IP地址”就像网络中计算机的“身份证号”，因此，我们习惯用“域名”来识别网络中的计算机。这样，学生就轻松地理解了“域名和IP地址”。

五、灵活选择教学方法

教无定法，贵在得法。教师若能根据教学内容和学生素质灵活选择教法，就能达到理想的教学效果。

例如，教学“五笔打字”时，由于五笔字根表比较枯燥，难于记忆，学生都不愿意学习，产生厌学情绪。于是我根据学生喜欢玩游戏的年龄特点，适时引入游戏软件辅助教学，先让学生认识五笔字根，然后引入“金山打字通”。会“飘移”的字根和汉字、悦耳的背景音乐、实时的“游戏成绩”，紧张刺激，让学生在玩的过程中不知不觉记住了五笔字根，并很快学会了五笔打字。

再如，在教学“文字的编辑与排版”时，了解到学生是第一次使用Word软件进行文字的编辑与排版，此前只学过用“记事本”输入汉字，于是我先采用范例教学法，展示一些用Word软件制作的优秀校园报，激发他们的学习兴趣。然后分别把“记事本”和Word编辑的“校园小歌手报名通知”（本节课学习任务）展示出来，学生通过对比，自然会被图文并茂的Word文档所吸引，跃跃欲试。此时，教师再同步示范教学设置字体、插入图片和段落对齐方式等，学生通过练习，很快掌握了Word文档的编辑与排版技能，能独立进行“校园小歌手报名通知”的编辑与排版。由此可见，灵活选择教学方法，不仅能增加课堂教学的趣味，还能让学生快速掌握知识，一举两得。

总之，优化课堂教学没有固定的模式。积极探索各种适合信息技术教学的策略和方法，提高课堂教学的有效性，充分激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动学习，信息技术课堂教学质量就会大幅提高，从而达到教学相长的目的。

参考文献：

［1］魏国栋，吕达.新课程改革的理念与创新［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］陈玉萍.在信息技术课上如何激发学生的学习兴趣［J］.中学教学参考，2012.

（作者单位 广东省兴宁市陂西中学）

编辑 曾彦慧