以问引思,由问达效

边娜

摘 要：课堂提问是课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，有效的课堂提问会引起学生思考，引起学生主动探究的意识，是课堂教学成功的保证。通过分析如今小学数学课堂上存在的一些无效提问，提出真正能引起学生思考的有效提问方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，进而提高数学课堂教学的有效性，实现“半小时课堂”。

关键词：课堂提问；有效思考；探究创新

为了深化小学课堂教学改革，义乌市从去年开始倡导“半小时课堂”，实践证明，这是提高课堂教学效果的一个简单而有效的方法。“半小时课堂”中“半小时”是一个虚指的概念，“半小时课堂”既是一种教学模式，也是一种教学策略，更是一种教学理念，其根本是凸显学生的学习主体性，把课堂学习的时间更多地还给学生，通过学生学习习惯的培养，提高学生的自主学习能力，进而提高课堂的教学效率。

一、有效提问

“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。

课堂提问是指在课堂教学中，教师根据制定的教学目标，结合教学内容、教学重难点以及学生的实际情况，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，促进学生积极思维，提高教学效率的一种教学手段。

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理会驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。“有效提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程，成为学习的主人。

二、小学数学课堂提问现状分析

义乌市小学数学规范明确指出，问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”课堂提问就是一种最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而，在我们现实的课堂教学中，提问存在着不少问题。

三、小学数学各领域教学中课堂提问有效性的策略——有效提问，引发思考

1.概念教学中的有效性提问

数学概念是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。因此，重视数学概念教学，对提高教学质量有着举足轻重的作用。

2.计算教学中的有效性提问

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。很多老师面对计算课，往往不怎么讲方法，都以练为主，其实这样做常会导致一些学生会做却不理解算理。

3.空间与图形教学中的有效性提问

空间与图形主要是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其交换，它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。在小学阶段，其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等。这些内容的教学对学生的发展具有十分重要的意义，它是学生进一步学习的必要基础，有利于学生空间观念和形象思维的发展，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。

4.统计与概率教学中的有效性提问

随着科学技术的发展和社会生活的高度社会化，有许多无法确定甚至不可预测的随机现象存在，大量的信息数据需要处理，不少决策问题需要人们去分析、评价，统计与概率知识及其方法已渗透到人类活动的每个领域里的策略分析方面，已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。统计与概率知识已作为数学教育基础知识的组成部分，同时也是培养学生运用所学知识解决实际问题的重要途径。

5.实践与综合应用教学中的有效性提问

“实践与综合应用”是课标中一个新增的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用”领域的存在，溝通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系；促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体；使发展学生综合应用的能力成为必须的学习内容和必备的数学素养。

在这一领域的教学中，我们创设的情境必须要有现实性，同时还应具有趣味性。构建真实的问题情境，有助于儿童产生探究欲望，那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动中。尤其对于低年级的学生来说，问题必须是真实的或者能够想象的，只有这样才能真正引起学生的学习兴趣。

思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。为了实现我们大家所期待的“半小时课堂”，让我们从提问开始，提出具有真实性、思考性、趣味性、针对性等特点的有效问题，让我们的学生不断思考、不断探究、不断创新，真正成为学习的主人！

参考文献：

［1］温建红.数学课堂有效提问研究［J］.南京师范大学课程与教学论，2008.

［2］刘娟.新课标下数学课堂提问有效性的探讨［J］.科教文汇，2009（33）.

（作者单位 浙江金华东洲小学）

编辑 代敏丽