论幼儿教学与生活世界的联系

王文文

摘 要：无论从哪个方面来讲，开展幼儿教学都工作离不开现实生活。在当下开展幼儿教学工作的过程中，出现了一系列脱离生活世界的问题。所以，在未来的幼儿教学工作中，必须要回归到生活世界之中，回归到幼儿的精神世界、内心世界与未来世界，并能够将这种思想渗透到每一天的实际教学活动中，为幼儿更好地成长做出应有的努力。

关键词：幼儿教学；生活世界；游戏教学；内心世界

生活世界也就是我们赖以生活的真实环境，对于幼儿来说，这是他们可以展开自由想象和自由探索的一个环境，是在具体的、可操作性的生活实践过程中所形成的对周围知识经验的认知，也是幼儿可以放心、舒服地尽情玩耍的场所。事实上，幼儿的生活世界和成人世界是存在很大区别的，是非常直观且具有创造价值的。开展幼儿教学与生活世界的联系研究，对于更好地让幼儿回归生活世界、展开幼儿教学有着非常重要的作用。

一、幼儿教学回归生活实践的意义

1.当下幼儿教学脱离了生活世界

幼儿阶段是我们生命历程中非常重要的一个阶段，处于幼儿时期的孩子有着独特的个性和情感表达方式，无论是价值观和人生观都没有稳定，和成人有着非常大的区别。幼儿教科书是幼儿开展学习活动的主要内容，但是仔细阅读后可以发现，其教学内容非常单一和枯燥，教学结构却出现了非常大的伪科学性。幼儿教师在教学的过程中追求幼儿认知能力的发展，幼儿的家长也多采用一些成人的标准来要求幼儿。他们往往要求幼儿能够多学一点，认为这样才是幼儿教学水平高的直接表现，直接导致了幼儿教学与现实生活的脱离。事实上，如果幼儿没有能够在属于他们的现实生活中学习，那么幼儿教育基本上可以说是无源之水，不会有多大的作为。

2.幼儿教学和幼儿的思想状况出现了脱离

幼儿期的孩子有着自己的生活特点和思维视角，他们的精神世界和成年人的存在非常大的不同，而且具体到每一位幼儿，他们的生活经历不同，思考问题的方式也不同。开展幼儿教学有一个具体的目标，那就是促进幼儿身体与情感的整体认知和全面发展，从而培养幼儿个性和自我制约能力，最主要的是培养幼儿的善心和自信心。但是反观当下的幼儿教育，绝大多数还是局限在智力层面上，对幼儿的情感和思维关注非常少，使得他们的精神世界不被人所察觉，而丧失了良好的思想教育时机。

3.幼儿教学和幼儿内心世界存在隔阂

幼儿教学过程中，游戏教学占有很重要的比例，游戏是对幼儿内心世界的一个真实的投射，虽然当下很多幼儿教师非常重视游戏教学，但是在实际开展过程中，对于该采用什么样的方法开展教学活动却不得要领，针对幼儿开展起来的游戏教学往往在哄闹中开始，在哄闹中结束，无法从游戏教学中真实地窥探到幼儿的内心世界，幼儿教学事实上和幼儿的真实内心活动存在隔阂。

二、幼儿教学联系幼儿生活世界的策略方法

1.幼儿教学要和幼儿的精神世界深度联系

如果幼儿教学仅仅是围绕知识与技能的传授和训练开展，不仅会让幼儿的学习变得非常被动，还很有可能让他们出现厌学情绪，甚至扼杀了他们的好奇心和求知欲。事实上，幼儿教学要和幼儿的精神世界联系起来，必须要关心如何引导幼儿不断地提升和超越自己的生活，引导他们对自己的精神世界进行思考和再认识。幼儿教学必须要转变思想，不要一味地偏重智力层次的教学，而应该回归到精神层次，对现实生活世界进行精选、再创造，从而补充到幼儿教学过程中去。

2.幼儿教学要与现实生活深度联系

幼儿教学必须要回归到现实生活中去，认识到幼儿教学和现实生活之间的联系，认识到现实生活是开展教学工作的主要来源，幼儿教学工作又是对现实生活的一种反射。所以，教师必须要在教学过程中引导幼儿从他们的世界出发，用他们智慧的眼睛去觀察这个世界、感受这个世界、研究这个世界，从而有效地构建起他们的知识结构和能力水平，使他们能够真切地感受到学习的快乐，更好地享受这种学习过程。

3.幼儿教学要与未来生活深度联系

幼儿教学不能仅仅局限于当下，而必须要面向未来。教师在开展幼儿教学的过程中，不仅仅要为他们提供一种辅助他们理解生活的材料和实践的场所，还必须要在教学过程中为他们的未来发展做好布局，成为他们不断迈向未知生活的鼓舞者和引导者。

三、结语

总之，幼儿教学和幼儿的生活世界存在着非常密切的联系，开展幼儿教学工作离不开对现实生活的反应。当下开展幼儿教学工作的过程中，出现了一系列脱离生活世界的问题，所以在未来的幼儿教学工作中，必须要回归到生活世界中，回归到幼儿的精神世界、内心世界与未来世界，从大局入手，在细节上布置，将回归生活世界的思想理念深入地渗透到每一天的幼儿教学工作中去，从而为幼儿更好、更健康的成长做好铺垫。

参考文献：

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