幼儿抗挫折能力之家庭教育指导

摘 要：现今的孩子生活条件越来越优越，多数都是在万般宠爱中长大的，缺乏独立性和耐挫力，抗挫折能力正在一点点地被“腐蚀”。许多家长出于对孩子的爱护，在生活中尽量避免让孩子受挫，当他们预见孩子可能碰到困难时，总是自己挺身而出，为孩子扫除障碍。结果，他们的孩子比其他孩子更轻易受挫，更多地品尝了“挫折”这一苦果。家庭是挫折教育的第一课堂，父母的态度如何，教育方式怎样，将直接影响到孩子今后的心理发展和健康成长。

关键词：抗挫折能力；家庭教育；指导策略

一、镜头点击

睿×入园后一直寄养在阿姨家，阿姨的小孩叫奕×比他大几个月，他们在同一所幼儿园不同的班级里，每天两人一同上学一起回家。一天，睿×在房间里“游荡”，他一会玩玩汽车，一会摸摸拼图，一会儿又拿起笔画两下，最后他对角落里的一堆积木产生了兴趣，开始专心致志地拼搭起来。不一会儿，睿×小声地叫道：“阿姨，快来看呀，我的房子搭好了。”阿姨边看边摸摸他的头说：“恩，真漂亮，你真会动脑筋！”奕×听到妈妈表扬弟弟了，赶紧放下手中的拼图，也跑过去加快速度忙起来。突然，不小心把自己好不容易搭好的积木房子碰塌了，奕×先是愣了一下，接着突然大叫、跺脚、哭起来，把积木全部推倒，扔得满地都是，还没等妈妈反应过来，奕×转身用力把睿×搭好的房子全部推倒在地上。妈妈连忙拉着奕×，轻声地问：“奕×，你的房子是谁弄倒的？是不是弟弟弄的？”睿×抢着回答：“我没有！”奕×也摇摇头说：“是我自己弄的。”“是你自己不小心弄倒的，那你为什么要把弟弟的也弄坏呢？”妈妈一直开导她，“倒了没关系，我们重新搭，你在这里哭呀跺脚呀，这房子又不会站起来，是不是？”睿×看看阿姨，说：“我来帮姐姐搭。”阿姨笑了笑，点点头说；“好！我们一起来搭。”这时，奕×才平息下来。

二、行为解读

1.一个人的心理承受能力受到了自己的性格特征和周边环境的影响。奕×是个胆小、依赖性很强的孩子，一遇到什么小问题就是张嘴哭，有时父母就借助睿×来帮她安抚情绪，甚至会对睿×说类似这样的话，“都是睿×不好，我来打他。”家长没有正面教育自己的孩子，这样就使孩子误认为自己的不顺利是由弟弟带来的。

2.孩子受到挫折时最普遍的心理反应是处于烦躁不安的状态，有的小孩能安然解决，有的小孩却变得狂躁不安或者一蹶不振，这与家长对孩子长期呵护使之无法承受挫折有关。父母对奕×有时过于溺爱，使奕×在受挫折后采用了攻击行为。

三、指导策略

1.给予孩子情绪辅导

孩子受挫后表现的种种消极情绪，要给予不同的调节、控制，让他向积极、健康的情绪转化，其目的是通过对孩子情绪的矫正、辅导来帮助他正确面对挫折，增强自信心，克服困难，获取成功。家长应注意孩子的行为与情绪变化，主动帮助孩子来调控、矫正。

2.做好孩子的“顾问”，培养孩子自立的能力和精神

儿童的许多能力是在解决问题的过程中形成和发展的，当儿童面对问题时，父母不应以“决策者”的身份越俎代庖，替孩子做决定、执行决定，而应作为“顾问”，对他们的选择提供咨询，教给孩子克服困难的方法，最后由儿童自己做决定。这种教育过程不仅可以培养儿童的能力，而且还能培养儿童对自己行为负责的精神。

3.给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心

榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响，给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，有助于增强儿童勇敢面对挫折的信心。在日常生活中，家长应常向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，希望孩子以这些名人做榜样，不畏挫折。儿童生活中最好的直接榜样就是家长。“身教胜于言传”。家長对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为。

4.敢于放手，培养受挫的勇气

无论家长还是老师都要给予孩子充分的信任，即使做不好，也要放手让孩子自己去做，培养孩子的信心和能力，让他们能“摔倒了学会自己爬起来”。如果对孩子过度溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的习惯，以至于一遇挫折便不知所措。家长在日常教育中还应注意设计教育环境，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨炼的机会。让孩子适当参与到家务劳动活动中，这样，远比说教更能有效培养孩子承受挫折的勇气和战胜挫折的能力。

5.对孩子的期望应合理，培养孩子正确评价自我的能力

每个孩子都有长处与不足，家长应有客观评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子向正确的目标努力。家长对孩子不合理的期望，无论是过高还是过低，都会阻碍孩子对自我进行客观的评价。也就是说，不合理的期望会加大儿童遭遇挫折的几率，相反，家长的合理期望可以引导孩子对自我进行正确的评价。

挫折教育是素质教育的一个组成部分，提高幼儿的挫折耐受力，对于培养幼儿的独立性、同情性、自信心、意志力有积极的意义，同时也是提高儿童社会适应能力的一笔宝贵财富。

参考文献：

桑海霞.幼儿抗挫折能力的教育培养[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2008（6）.

作者简介：唐妍，女，出生年月：1982.9，本科，就职于江苏省泰兴市实验幼儿园，研究方向：学前教育。