呼唤自我回归，弘扬人的主体性

赖美英

【摘要】让学生意识到不宜存有为考试而作文的念头，优秀作文离不开优秀写作品质——真实的思想、健全人格、活跃的思维、丰富的情感及正确的审美观。只有这样的文章，才是见性见灵、真正有生命力的文章，最终获得阅卷老师的青睐。这也是高中作文教学的首要任务。

【关键词】自主意识 感情真挚 张扬个性 返璞归真 作文教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0097-01

白居易有诗曰：“感人心者，莫先乎情。”任何文章都应有感而发，情感是联结作者与读者的桥梁。《普通高中语文课程标准》（实验）中准确提出：“鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意的表达 ，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”现在高考作文评分标准中也要求“感情真挚”。

但近年来，作文教学常常脱离真实、回避真实，因此，作文教学的当务之急是呼唤自我回归，弘扬人的主体性。具体而言，应从以下多个角度切入，才能“正本清源”，还作文的本真面目。

一、宽容另类，激发情感，释放生命活力。

每个人的内心世界是独一无二的，而让这独一无二的心灵自由地表现出来，就是眼下作文教学的一个突破口。作为教师，应该敞开襟怀、放眼未来，无须在写作技巧上作过多限制，鼓励学生说真话、实话，这样必能有效激发学生真实写出人生的痛苦和坎坷，写出心路历程的喜悦和欢乐，这才是作文教学的最高境界。

二、明确写作的正确含义，还原作文教学丰富内涵。

“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”都表明写作是一种心灵的释放。高考作文在“发展等级标准”里设立了“有创意”一项，其中要求作文见解新颖，推理想象有独到之处，有个性特征。可见，对作文成绩的评定逐渐回归作文本体，这为作文教学引来了一渠活水清流。

三、培植“写作期待”，开放写作时空，精心打造绿色作文。

所谓“写作期待”是一种心理状态，是教师调动一切积极因素，激起学生对写作的冲動，激活学生潜在写作能量，激发学生写作的积极性，将学生置于想说、想表达、想写的那种跃跃欲试的心理状态。因此，培植“写作期待”，开放写作时空是精心打造“绿色作文”的关键，也是实现高效作文教学的重要保证。其途径有：

1.目标自定。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择、表现手法的运用。如此，能极大地激发学生的自主意识和写作欲望，那么，五彩纷呈便会取代千人一面、千文一腔、千篇一律。

2.开放时空。作文教学要让学生跳出封闭的小圈子，放大写作外延。首先，要开放写作时间。不局限于两节，可以从课上到课下，让学生尽情的抒写。其次是开放空间。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清甘的水喝。” 可见，引导学生多角度地观察生活，将单纯的自我表白式的笔触转向对各种社会现象，使文章富有时代信息、生活气息，给人真实感。

2011年福建省高考满分作文《热爱诞下创造的婴孩》，高考阅卷组评价说“对当下创造暗淡无光现象的忧虑与批判，是这篇作文最大的亮点 。”特级教师王立根如是说“这篇作文好就好在拥有当代人之情怀与忧乐之心！” 。这便是作文教学回归自我的重要表现。

四、充分发挥高考指挥棒作用，带领学生品评艺术珍品，感悟“真、善、美”。

1.高考作文题进一步贴近时代，贴近考生，让高考成为学生展示才情、放飞心灵的平台。纵观高考作文命题史，但从整体上看，呈现出人本化、生活化、体验化、理性化的新思路；体现了两个回归——回归人本、回归生活。近年来高考作文命题最鲜明的特点就是对生活的关注，对时代理念的呼应。 2012年安徽题“将梯子横放”，注重引导学生感受生活、总结生活与认识生活；而江苏题“忧与爱”体现了感人的母子情感乃至爱国情怀；全国大纲题“脱掉鞋子挑秧苗”既含有对母亲的尊敬，又含有对劳动的热爱…….这些作文题平实稳妥，贴近考生实际，考题中所体现的健康的人生观、世界观、价值观等。

2.拓宽阅读面，丰富写作底蕴，带领学生走进艺术珍品，陶冶情操，营造美好精神家园。因此，教学应积极推荐那些教人知识、悦人性情、给人美感的各类艺术珍品，引导学生用真情实感去感知美，捕捉美，表现美。正如王国维《人间词活》说过：“能写真景物，真情感者，谓之境界。”

五、走出创新误区，以坦诚地抒写自己为创作原则，做真诚之人，写真诚之文，还文学之本真。那么，如何写出真诚之文呢？

1.关注本源、关注表达真情实感的过程。首先，要关注本源。何谓“本源”，即事物产生的根源。关注本源，也就是文章无论叙事、抒情或说理，都要符合情理，即符合人们的生活常识或基本经验。

2.正确处理好艺术真实与生活真实的关系是表达真情实感的最高技巧。唐俊方在《作文，虚构但不要虚伪》中指出“作文真应该包括两个方面，一是材料的真实，一是表情达意的真实。两种真实是有区别的。材料的虚假是虚构，表情达意的虚假则是虚伪……虚构是允许的，虚伪是应该坚决杜绝的。”可见，衡量学生的“真情实感”绝对不能用“真人真事”作为标准。因此，表情达意的真实并不是把心里所想的全部照实说出来，即艺术真实与生活真实达到一种和谐统一的状态，才能写出独抒性灵、文情并茂的好文章。

记得一位哲人说过：“你可以欺骗一些人于永久，你也可以欺骗所有人于一时，但你不可能欺骗所有人于永久。”陶行知先生说过“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，这些话都应当成为我们作文教学“求诚”的至理名言。具体落实到新“课标”下的作文教学中，就是让学生养真性，动真情，说真话，写真文，真正成为写作的主人，最终形成一种尊重真实、追求真实的风气。那么，我相信，作文教学的返璞归真将不再是遥远的事情。

参考文献：

[1]《中学生叙事性作文失语的现状分析》见《语文教学与研究》2007.2

[2]《走进新课程 作文须“求诚”》见《语文教学通讯》2004.3

[3]《写作：让学生远离“套子”》见《语文教学通讯》2003.9

[4]《新课标下的个性化写作》见《语文教学通讯》2004.5