中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究

罗绍尚

【摘要】随着社会的不断发展，对于人才的需求也越来越多样，口语交际能力是衡量一个人综合素质的重要方面，不管是在人际交往还是在未来的工作中都有着非常重要的作用。中职教学侧重于培养技术实用性人才，强调能力的培养，所以在中职语文教学中应着重培养学生的口语交际能力，为他们迈入社会打好坚实的基础。本文主要介绍口语交际能力的概念，中职学校学生口语交际能力的现状，在中职语文教学中培养学生交际能力的方法等内容，希望有一定的借鉴意义。

【关键词】中职语文 培养 口语交际能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0043-02

交际是社会生活工作中必要的活动，而语言则是最为重要的交际工具，比起书面语言，口语交际的运用更为广泛，也更为直接。现代社会不仅要求人们有广博的专业知识和劳动技能，还要求员工有优秀的口语交际能力。卡纳基曾说过，一个人的成功，15%依靠他的专业知识，85%依靠他的口才与人际交往能力。但在中职中学生不会说，不敢说，说不好的情况普遍存在，所以应该通过中职语文教学，全面提高中职学生的口语交际能力。

一、口语交际能力概念

语言是交际最重要的工具之一，恩格斯说人们用来交流思想，互通信息的语言，是人类社会特有的一种现象。其特殊性就在于它是专门用来交际的，语言存在的价值和生命力就在交际。语言有书面和口语两种形式，口语比起书面更加广泛和直接，书面语言是在文字形成之后形成的。和书面语相比，口语具有三个特点，即表达的临场性，应用的广泛性，语言形式的独特性和内容的随机性。在一般的交际中可以用两种方式应对，一为口头应变，这是主要的应变方式，口语应变能力考验一个人的思维能力，表达能力和个人修养。二为体态语言，中国人喜欢微笑，外国人喜欢两手一摊或耸肩。在特定的场所下，我们没有万能的应变模式，需要平时的训练和积累，在较短的时间里寻找需要的材料，用口语表达出来。

口语交际能力指的就是用有声语言的形式，加上一些非语言肢体动作等，机巧，恰当的以听说的方式加以实现，用来进行情感，信息交流的能力。即包括对语言文化的把握和理解，也涵盖了对语言规则的利用和关照。

二、中职学生口语交际能力的现状

口语交际在我国的发展較为漫长和曲折，2000年的中职语文教学大纲中明确提出要培养增强学生的口语交际能力，为口语交际教学提供了方向。中职语文教学承接初中，应该接近高中语文新课标且突出职业教学的特点。虽然口语交际教学的研究逐渐深入，但在教学实践中还存在很多问题。（1）缺少相应的课程教材。在当今发达国家，如德、英、美等国都把培养学生口语交际能力作为重要的教学内容，编写了专门的教材。而我国至今还没有开设相应的口语交际课程，只在语文教材中穿插了一些口语交际的内容，加上课时，设备的限制，都制约了中职学生口语交际能力的发展。（2）理论基础薄弱。很久以来，语文教学都比较关注书面教学，再加上应试教育的影响，重视读写听说，口语交际教学很少被提及，对于口语交际的教学和研究也很少，教学方法稀缺，训练方式枯燥，无法提升到理论的高度，就谈不上实践指导了。（3）测评体系的缺失。由于缺失相应的口语测评体系，就无法对当前学生的口语交际能力进行很好的评估。虽然普通话考级中有“说话”一项的考评，但只是普通话规范程度的初步测定。（4）教师素质问题。由于缺失相应的口语教学理论和方法，教师在课堂上进行往往采取探索式的教学方法，在一定程度上影响了教学的效果。加上很多语文老师虽然学识渊博，但并不擅长口语交际，很难胜任培养学生口语交际能力的任务。

三、在中职语文教学中培养学生交际能力的方法

1.创造良好的口语交际环境

交际通常发生在一定的社会环境中，为了培养学生在不同场合的口语交际能力，就需要创设良好的交际环境。首先应建立和谐的师生关系，鼓励学生进行交流。同一个班级，有的教师上课气氛活跃，有的死气沉沉，这原因大多在于教师。作为教师，应当深入学生，了解学生，建立和谐，平等的师生关系。师生关系的好坏是学校环境中最为重要的一种人际关系，能直接影响教师的教学和学生的听课效率，影响师生的心理和个性发展，所以师生关系是参与口语交际活动的前提，是自主学习的前提。其次创设良好的班级语言环境。班级是学生学习成长的重要环境，班级里的人际关系是影响其学习的重要条件，作为中职语文教师必须了解班级人际关系的特点和这些关系对学生的影响，才能有效促进学生进行学习。教师要鼓励学生互相帮助，互相关心，让学生之间形成较好的口语表达风气，互相影响渗透。最后通过组织成立口语交际兴趣协会等学生社团，组织开展相关活动，通过爱好者聚集交流，达到传播、推广的作用。

2.加强普通话训练

要想拥有良好的口语交际能力，训练普通话是必不可少的，掌握普通话的语音标准的学好普通话的基本要求。一个吐字不清，方言浓重，语调不协调的说话者很难在大众中取得好感和关注，参与工作后的交际也会受到一定的阻碍。梅尔比指出人们在谈话时表达的内容有7%依靠词汇，38%靠声调，55%靠我们的身体语言和脸部表情。可见训练普通话的重要性。我国有许多地区，也有许多方言，普通话的发音和方言发音有较大的出入，虽然在小学初中已经有较长时间的普通话训练，但因为各地的教育水平不同，普通话水平参差不齐，农村地区较为落后，有的甚至不会说普通话。训练中职学生普通话，主要可以从韵母，声母，语调，声调，声音等方面着手，用6个课时左右的做集中辅导就可以了。在发音练习中，应要求学生把每个字音和语调读准。出色的语音可以很好的提高交际能力，在语言交际过程中若有一副准确，清晰动听的语音，把交际内容表达的清楚明了，那么必然会推动交际的进一步发展，有助于交际目的的达成。

3.加强朗读训练

朗读是把书面语言转化为有声语言的创造活动，朗读者通过以特定材料文字作为基础，生动准确的再现文字的思想内容。朗读是一种可以加强学生口语交际能力的手段，学生通过朗读可以进一步推敲文章的情调，含义和韵味，想象作者写作的感情和心境。经常朗读美文佳作可以提高学生的审美情趣，写作能力和鉴赏能力。通过朗读可以训练学生的语音，语调，语速和语气，提高口语交际能力。

提高中职学生口语交际能力的方法并不单一，作为中职语文教师不仅要提升自身的素养，还要探索各种有效的教学手段来培养学生的口语交际能力，为学生走上社会打好坚实的基础。

参考文献：

[1]苗东思；中职学生语文口语交际能力培养研究[M]东北师范硕士学位论文2009（2）

[2]袁彬彬；社交口才[M]宗教文化出版社2002（5）

[3]韩艳梅；论口语交际教学的策略[J]教育评论2002（12）

[4]卢思；中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究[M]广西师范硕士生学位论文2008（9）

[5]刘明；中职语文教学中培养学生口语交际能力的实践研究[M]东北师范硕士论文2010（10）