走出咬笔头的困境

米志强

【摘要】对小学语文教师来说，作文教学既是语文教学的重点，也是难点。如何找好作文教学的切入点，提高作文教学的趣味性，让小学生能够写好作文，是当前大多数语文教师都需要重点考虑的问题。本文主要对小学语文教学中作文教学的方法进行分析，提出增加语文作文教学趣味性的几点看法。

【关键词】小学语文 作文教学 趣味性

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0097-01

引言

长期以来，小学作文教学一直是广大语文教师深感困扰的问题，许多时候就算花很大的精力去开展教学，取得的教学成果却微乎其微，对学生写作水平的提高基本没有什么帮助。对学生来说，许多学生一提到写作文就感到头疼，“学生怕写”已经成为了当前小学语文作文教学面对的主要困境。作文在语文学科中的地位无疑是极其重要的，它包含了语文中的字、词、句、段、篇等各个方面，也是最考验学生语文综合能力的知识点，所以如何提高学生的写作水平是小学语文教师重点关注的课题。许多学生在面对作文题时，即使抓破头皮，咬烂笔杆完成一篇作文，其也是存在许多问题的。笔者认为这主要是因为许多学生没有养成作文写作的兴趣，对作文写作存在一定的偏见，再加上写作的困难，打击了学生写作的信心导致的。因此，在小学语文作文实际教学中，小学语文教师应该加强教学的趣味性，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的写作水平。

一、构建趣味性的教学情境，提高学生写作兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，在小学语文作文教学中也应该以激发学生的学习兴趣为目标，在教学中使学生养成自主学习和自主写作的良好习惯。那么，如何要在作文教学中激发学生的学习兴趣呢？我们可以通过合理的利用多媒体设备辅助教学，利用图像、音乐、视频等方式让学生在作文教学中感受到生活的丰富多彩，让作文教学课堂变得生动有趣，营造趣味性的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。我们以小学低年级学生为例，他们的童心比较强，比较好动，自觉性和观察性等都比较低，而且因为他们的知识积累比较少且因初学语文对语言文字不能良好的驾驭，这样就导致了他们在写作时常常无话可说，无文可写。根据实际调查可以发现，我国大多数小学低年级学生的作文写作往往是“记流水账”，内容相当空泛且错别字较多。因此，作为小学语文教师，应该在作文教学课堂上，合理利用多媒体配合教学，将生活中的一些生动有趣的事例直观的展示出来，在激发学生学习兴趣的同时，可以培养学生从生活中寻找写作素材的习惯，提高学生写作的积极性和主动性，让学生感觉到作文中的多姿多彩，从而提高小学生的写作水平。

二、结合生活，让学生体验的情趣

根据对小学生学习各科的教材进行研究可以发现，不同学科教材的编辑上存在着一定的联系，各学科教材教学内容之间存在着相应的连续性。例如，在小学语文教材中，有许多与春天相关的文章，而相应的在小学生的品德与生活教材中也写到了去春游以及观赏春天的花草树木之类的知识。再如，在语文作为教学中，老师让学生写相应的观察日记的时候，小学科学学科正好有相应的观察蜗牛课。这样学生们就可以在科学课教师的带领下，实际对蜗牛进行观察，让学生们自己在校园中抓蜗牛，观察蜗牛的各种活动，并在科学课教师的讲解和引导之下，对蜗牛的外表和活动进行深入的了解。这样无疑极大的激发了学生的兴趣，让学生们都积极的参加到了活动中来，对蜗牛进行了详细的观察，并且还具有深刻的记忆力。事后，小学语文教师再让学生们写对蜗牛的观察日记的时候，学生们就能够积极的投入到写作中，对蜗牛进行详细的描述，并且还能在写作中加入自己的真实情感，而小学语文教师在作文教学中还可以对学生的写作进行引导，引导学生们使用相应的修辞手法加入到写作中来，这样学生们的写作内容不仅变得生动有趣起来，而且还提高了学生写作的速度以及对文字的掌控能力，从而提高学生们的写作水平。

三、合理运用讲故事的方式开展写作教学，引导学生们的写作兴趣

故事对学生们的吸引力无疑是非常高的，许多學生晚上睡觉的时候还要家长讲故事才能睡着。故事的美妙性，不仅在于其语言的生动有趣，更重要的是许多故事都具有着独特的寓意。对小学生来说，故事是他们获取知识的重要途径，生动、有趣的故事是最能吸引学生注意力，激发学生兴趣的。因此，在小学语文作文教学课堂上，小学语文教师可以通过一些生动形象的故事来增强小学语文作文教学趣味性，吸引学生的注意力，让学生乐在其中的同时又能够学到相应的知识，从而提高学生们的写作水平。

结语

总之，作文教学在小学语文教学中占据了极其重要的地位，而提高小学生的写作水平是一项非常复杂和系统的工程。在小学语文写作教学课堂上，小学语文教师应该通过不断实践、不断改进教学方法，让小学语文写作教学更加具有趣味性，从而让学生们走出咬笔头的困境，提高学生们的写作水平。

参考文献：

[1]刘志萍.小学趣味作文教学研究[D].内蒙古师范大学，2011. [2]侯林枝.浅谈作文教学之法[J].学周刊：A，2012，（10）：154-155.

[3]张燕.论儿童文学为小学语文教学增趣提效的途径[J].现代教育科学（普教研究），2012，（6）：123-124.

[4]刘识亭.小学语文说、写训练新思路——著名特级教师于永正作文教学研究[D].苏州大学，2008.

[5]蒋妮.浅谈小学语文习作教学[J].教师，2013，（13）：100-101.