浅谈初中化学教学中如何创设情境

叶凤梅

【摘 要】教学情境的创设是初中化学课堂教必不可少的重要组成部分，好的教学情境创设能够让师生的关系更加融洽，能够营造更加民主、和谐的教学氛围。初中化学教学中，需要创设各类教学情境，激发学生学习兴趣，激发学生潜能，提高学习的自主性，自觉主动学习化学知识，促进学生全面发展，提升学生能力素养。

【关键词】化学教学；情境创设；师生关系；能力素养；实际操作

知识的接受、吸引单靠死记硬背时是行不通的，对于学生来说，没有通过领会学习，是达不到效果的，死记硬背所学到的知识是不能很好地应用于实践的，只有让学生主动参与学习领悟的知识，才能真正为学生所用。创设良好的教学情境，让学生主动投入到教学情境中学习，接受知识，让学生能够真正运用所学知识解决客观世界的中现实性问题，才能让学生在学习中产生学习动力，才能让学生集中注意力，才能有效参与教学过程。那么，在初中化学教学中，如何更好地创设教学情境呢？

一、要注重师生之间融洽关系创设和谐情境

尴尬的师生关系，无疑是教学的巨大的绊脚石，只有师生之间的关系融洽和谐，才能让教师课堂教学更精神，学生学习更兴奋，良好的师生关系是教与学的助推剂和兴奋剂，能够促进教学的良性发展。因此，化学课堂教学中，要充分利用师生之间的情感因素，发挥其积极的作用，给予学生鼓励，让学生感受到教师的情意和爱意，从而创设和谐愉悦的心境，让学生在舒心的学习氛围中引起思想情感的交流和共鸣。

教学中，风趣幽默的言谈举止，和气可亲的教学态度，都能让学生感受到教学的情趣，能够激发学生的积极情趣，激发学生的兴趣，能够创设平等和谐的课堂气氛，能够让学生在学习更加大胆，在讨论发言中会更加积极，并能在讨论争辩中逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力，能够让学生更加能够发挥自己的潜能，积极主动地、身心愉悦地参与学生，开展创造性地学习。要针对学生的实际情况，因村施教，所使用的教学方式不能一成不变，要适合学生，要因人而异。对于部分后进学生，要深入分析每一个体的特殊情况，有针对性地制定辅导计划，增强这部分学生的学习信心，调动学习积极性，与他们平等对话，让学生更加主动地自己想学，真正做到转“要我学”为“我要学”，变外在动力为内在动力。

二、要注重联系学生实际创设经验情境

知识来源于实践，来源于实际，生活是理论形成的基础和源泉。化学知识生活中随处可见，它融入我们生活中的方方面面。教学中，可以利用这一优势特点，在创设教学情境的时候要融入真实的生活情景，化学是一门自然学科，具有启蒙性、基础性等特点，要想让化学学得更好，学到的化学知识更有用，就要密切联系学生生活实际，让学生从对日常生活的感性认识上升到理性认识，由表面现象深入到内在。

譬如，在教学“一氧化碳的性质”一节内容的时候，教师就可以引导学生从生活经验开始进行教学，让学生回想在烧开水时，如果将少量水洒到煤炉的火焰上，炉火不仅没熄灭，而且还燃烧得更旺；为什么总是在冬天容易出现毒气中毒现象等等。对于这些现象，要直接问学生的原因，这些生活中的情况都会遇到或听到，生活经验是有的，因为在实际中的现象，与学生息息相关，学生更易形成表象，积极思考，自主探索，达到愤悱状态，学习效果自然就好起来了。

三、要注重化学教学实验创设实验情境

对于自然学科中的化学、物理和生物，实验是其教学内容的重要组成部分，必不可少。化学课堂也因有实验而增色不少，也因有实验而更加精彩，总之一句话，化学教学离不开实验，没有化学实验的化学教学不能叫做真正的化学教学。化学实验在化学教学中起着非常重要的作用，不仅能让化学学习更加形象生动，增加教学的趣味性，还能够强化和凸现各种化学现象，增强学生记忆，强化知识的学习、识记和运用。让学生在观看演示实验的同时，让学生参与学生实验，不仅可以让课堂更活跃，还让学生的动手能力和动脑相能力结合更加紧密，更能让学生把化学学习，化学实验操作与现实生活紧密联系起来，能够更好地培养学生的创新思维品质，培养学生创新能力。

素质教育已提倡多时，课程改革的呼声是越来越高，改变教师传统教学观念，改变传统教学模式，改变教师唯我独尊也越来越急迫。在新的课程改革下，我们要发挥教师的主导作用，组织好课堂，引导好学生，让学生成为课堂真正的主人，成为学习的主体，让学生自主探索学习。在初中化学教学中，我们更是要解放学生的思想，解放学生的头脑，解放学生的双手，把课堂交给学生，让学生要化学教学任务目标的指导下，自主完成探究，教师只需在旁边“冷眼观看”，做好指导工作，做好安全防护工作。给学生创设一个施展能力和才华的平台，让学生尽情“表演”，努力探究，这就是作为我们化学教师的职责，也是我们努力的方向。

参考文献：

[1]宗月华.创设问题情境 引导学生积极思维——初中化学教学的实践与体会[J].中学教育，2002年03期

[2]岳世鹏.初中化学教学中问题情境的创设[J].中国校外教育，2009年S3期