分组合作学习方式在英语教学中的妙用

罗平平

以《英语1基础模块》的Unit 7一篇对话的教学过程为例，探寻如何在中职英语教学中，以任务导向法为教学手段，合理引入分组合作学习方式，从而调动学生的积极性，把“填鸭式”课堂转化为学生唱主角的课堂，提高学生英语运用能力和团队合作能力。

第一部分是新课导入环节：今天我们分组合作学习Unit 7 Can I speak to Wang Yang.

第二部分是新课讲解环节：采用任务导向法，布置几个任务，难度从浅入深。要求：分别达到通篇理解、熟悉单词、概括提取句型、句型应用、角色扮演和对话转换的目的。

（1）分组合作任务一：通篇理解。任务设计意图：通过提问题激发学生学习兴趣，学生组内相互帮助，找出对话中的时间、人物、事件，理清对话来龙去脉。Read the dialogue on Page 104 and answer the four questions as following. ①When does the dialogue happen？ ②How many people are there in the dialogue？ Who are they？ ③Who appear in the dialogue？ ④Whats Ben doing now？

（2）分组合作任务二：熟悉单词。任务设计意图：通过三个环节——寻找、自学、互教，即找新词难词、自学新词难词、组内组外互相教授新词难词三个过程，让学生们通过个人和小组力量熟悉和掌握单词。Read the dialogue on Page 104 and find the new words and phrases.

（3）分组合作任务三：概括提取句型。任务设计意图：通过组内互助找句型，来加深对打电话常用句型的理解，并通过此任务培养提升学生概括提取能力。Listen to the dialogue and find out the sentences used in the dialogue. ①How to make the phone call？ Fine the useful sentences. ②How to answer the phone call？ Fine the useful sentences. ③How to answer the phone call when he/she is unavailable. Fine the useful sentences.

（4）分组合作任务四：转换对话，角色扮演，教师评分。任务设计意图：通过复述对话——转换真实人物角色——转换对话中情节这三个递进的层级，来提升学生转换对话并内化知识的能力，并通过开展小组角色扮演活动比赛，以赛促学。①Try to role-play the dialogue. ②Try to rearrange the dialogue by using your real names and then do the role-play. ③Try to rearrange the dialogue by changing the plot and detail and then do the role-play.

第三部分是评估总结阶段：①教师通过各组学生完成任务情况进行点评分析，从明确任务、分配任务、实施任务、检查控制、评价反馈等各阶段情况总结本次分组合作情况。突出过程性评价，让学生明确自己经历了一次较完整的分组合作学习过程。激励先进，鼓励后进，营造良好的学习氛围。②学生反思总结：今天学到了多少个单词、句型，对话掌握程度如何。③小组评估总结：今天小组合作学习活动哪些地方完成得好，哪些地方有待改进。组内交流心得，有助于形成良好的团队精神。

（广东省梅州农业学校）