以生为本，构建高效数学课堂

杨红玲

摘 要：以生为本是课程改革的基本理念之一，是发挥学生主动性的重要的教学思想。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的环境中轻松地掌握基本的数学知识，提高课堂效率。

关键词：初中数学；以生为本；高效课堂

数学作为人类文化的重要组成部分，其重要性不言而喻。所以，在素质教育下，教师要从学生的学习特点出发，采用多样化的教学模式，坚持“以生为本”的教学理念，充分发挥学生主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。

一、在预习环节发挥学生的主体性

俗话说：凡事预则立，不预则废，也就是一定的计划对成功起着非常重要的作用。对于学习也是一样的，良好的预习习惯可以让学生对下一节课的内容有所了解，可以让学生带着一定的目的走进课堂，至少学生不是带着空白的大脑走进课堂的，这对提高学生的听课效率，对高效课堂的實现起着非常重要的作用。

如在教学《平行四边形》时，为了帮助学生养成预习的良好习惯，也为了发挥学生的主动性，培养学生的主体意识，我采取了“自学解决问题”的方法，目的是让学生带着一定的任务去预习，进而提高学生的听课效率。任务如：生活中哪些图形属于平行四边形？一个四边形满足什么条件就能说明是平行四边形？如何说明一组对边相等，一组对角相等的四边形是平行四边形？对角线互相平分的四边形是不是平行四边形？……让学生通过预习解决上述的几个问题，不仅可以提高预习效率，而且，对发挥学生的主动性、提高课堂效率也起着不可替代的作用。

二、在导入环节调动学生的主动性

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。所以，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的导入形式，充分发挥学生的主体性，使学生在短短几分钟的导入环节找到学习的乐趣，进而提高学生的课堂参与度。

例如：在教学《一次函数》导入时，我采取了生活情境导入法。情境如下：苗老师一次去A地，汽车在上了B地高速路后，苗老师观察里程碑，发现汽车的平均速度是70km/h，已知A、B两地高速路程为140 km，苗老师想知道从B点高速公路驶出后，距海口的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系，以便根据时间估计自己和A地的距离。这是一个与生活有着密切联系的情境，教师可以引导学生画出路程图，让学生思考该情境中的变量和常量，并引导学生独立自主地思考，最后，引导学生找出变量和常量之间的关系，接着顺势将学生引入正文的学习当中，从而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

三、在教学过程中培养学生的主体性

教学过程是高效课堂实现的中心环节，是数学价值展示的平台。因此，在新课程改革下，教师要从学生的实际情况出发，充分发挥学生的主动性，使学生获得更大的发展空间。下面以先学后教模式为例进行简单介绍。所谓先学后教是相对于先教后学而言的，它有助于学生真正成为课堂的主体，也对增强学生的学习信心起着非常重要的作用。

例如：在教学《相似三角形》时，我采取的是先学后教模式，首先，让每个学生明确本节课的学习目标，如：掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似等等。接着，按照“同组异质，异组同质”的分组原则将学生分成不同的小组；之后，让学生带着目标进行自学，并将学习过程中遇到的问题反馈给教师。为了确保先学后教模式的有效性，我针对学生遇到的问题进行有针对性地点拨。切记在学生没有足够的时间自主学习的情况下进行详细的讲解，这样将完全失去先学后教模式的价值。最后，为了巩固学生的学习效果，我还设计了当堂练环节，让学生在练习一些基础题的过程中检测自己的自学效果，从而使学生在学习中体会成功学习的喜悦。

四、在反思环节培养学生的主体性

反思是课堂教学中的重要环节，在传统教学过程中，我们常常注重的是教师的反思，强调教师反思活动对教学质量的提高所起的作用。然而，新课程改革下，我们要将课堂的主动权交还给学生，使学生真正成为课堂的主人。因此，在反思环节，我们要鼓励学生进行自我反思，反思自己在教学过程中遇到了哪些问题，哪些问题是自己没有理解的，哪些地方是容易混淆的等等。只有明确了这些，学生才能找到自我改进的方向。而且，这样的自我反思过程不仅可以发挥学生的主体性，而且对提高课堂效率也起着不可替代的作用。

总之，新课程改革下，教师认识到“以生为本”理念在初中数学课堂贯彻实施的重要性，要更新教育观念，优化课堂结构，从而在使学生真正成为课堂主体的同时，课堂效率也得到大幅度提高。

参考文献：

[1]赖莉珠.浅谈初中数学课堂教学中学生主体性的培养[J].教育教学论坛，2012（23）.

[2]黄丽红.初中课堂教学充分发挥学生主体性的策略研究[J].数学学习与研究，2012（24）.

（作者单位 山东省博兴县店子镇中学）

？誗编辑 刘莉琴