浅议如何提高初中科学课堂效率

阮成钢

摘 要：目前，虽然素质教育观念已经逐渐推广并实施，但很多学校由于设备条件不完善，学生学习热情不高涨，只是为了考试而考试；教师教学方法单一，只能教授理论知识而缺乏实践，教学效率低下。在这样的环境下，只有教师以身作则，对科学教学深入挖掘并研究出多样化的教学手段，这样才能有助于提高初中科学课堂效率。

关键词：初中；科学课堂；教学效率

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此，教师在科学课堂上要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。教师可以设计与教学内容相关联的有趣话题激发学生的兴趣，例如，在学习物理“光的反射与折射”这一课时，教师可以先向学生介绍一些生活中的反射与折射现象，让学生理解反射与折射的意义，比如说在钓鱼时经常看到的鱼与鱼实际的所在位置有一定的差距，这就是反射与折射的现象。除此之外，还可以向学生讲授一些与科学关联性较强的知识，例如克隆与基因转变，航空母舰与太空船等，这些内容对初中生具有强烈的吸引力，可以使他们听得津津有味，乐在其中，从而对课堂内容怀着持续的热情，进而有效提高教学效率。

兴趣不仅是学生最好的老师，同时也是学生探究知识的动力来源，兴趣可以推动学生去主动获取知识，因此教师应该将自身当做课堂的引导者，将学生当做课堂的主体，使学生充分发挥课堂主体作用，从而提高学生的学习效率。首先，教师要适时引导学生在原有知识的基础上去发现新的知识，温故而知新，将所学的知识进行结构整理；其次，教师要善于去发现学生感兴趣的地方以及难以理解的地方，并对这部分内容进行充分挖掘，促进学生深入思考。只有这样教师才能控制好课堂的节奏，循循善诱，让学生在思考的同时获取更多的科学知识。

二、给学生更多自我展示的机会

初中科学课堂若想要提高教学效率，必须要树立新的教学观念，即培养学生自主学习能力与主动性。在课堂教学中，教师要加强与学生的沟通和交流，利用设计情境和问题来加强师生之间的交流，在讨论和沟通中创造出和谐愉悦的课堂气氛，从而提高学生的参与热情。

在科学课堂中，教师要为学生多提供展示自己的机会，并对学生的表现给出鼓励性的评价。比如在安排学生进行小组合作学习时，小组讨论结束后，教师可以安排每个小组派出一名代表来发表讨论结果和小组看法，最后由教师进行点评；或者教师在讲完知识点后，留出一部分课堂时间让学生根据知识说出自己的看法和理解，在这个过程中，教师可以了解到学生感兴趣的部分以及难以掌握的部分，并对学生的看法和理解做出点评。在此需要注意的是，教师对学生的点评必须以鼓励为主，这样才有利于树立学生的自信心，从而激发参与学习的热情。

三、采用多媒体教学方式

利用多媒体工具辅助科学教学能够达到事半功倍的效果，使教學过程更加活泼有趣，从而提高科学课堂教学效率。通过多媒体能够将原本枯燥无味的知识更加直观地展示出来，用音频、动画等可以直接刺激到学生的多种感官，使学生身临其境，从而产生共鸣。例如在讲授“日食”这一内容时，教师可以让学生通过多媒体来感受到宇宙的深奥，或通过播放Flash工具制作的动画进行播放，使学生能够了解太阳、地球、月亮之间的关系和变化，以这种动态的形式展示出来，使原本抽象的知识变得生动形象，能够使学生更加容易掌握知识，同时培养了学生的创新思维能力和想象力。

除此之外，教师在运用多媒体工具时需要注意适度原则，多媒体不能滥用，要选择最佳时机。虽然多媒体与传统辅助工具相比具有一定的优势，能够在一定程度上吸引学生的参与意识。但是多媒体并不是唯一的辅助教学工具，因此就需要教师在选择时要清楚多媒体的基本特点，这样才能合理选择最佳辅助工具。

综上所述，科学课堂对于提高学生科学素质有重要的促进作用。在素质教育的不断推动下，科学课堂教学也进行了一系列的创新和改革，科学课堂教学效率的提高需要教师坚持不懈的努力和摸索，从长期的实践中积累教学经验，根据学生的特点总结教学方法，将“教”与“学”完整结合起来，从根本上激发学生的学习兴趣。只有注重学生各方面的综合发展，才能满足学生长远发展的需求。

参考文献：

[1]戴文和.谈初中科学课堂教学中学生科学素养的培养[J].科技信息：科学教研，2007（21）.

[2]周万瑜.构建有效教学模式培养学生科学素养[J].科技信息，2011（19）.

（作者单位 浙江省临安市昌北初级中学）

？誗编辑 魏 杏