如何培养中学生的英语语言交际能力

郭玉萍

摘 要：最近几年，中学课改力度逐步增加，在新的英语教材编写中，学生实际能力占了很高的比重，尤其是“说”的能力的培养。英语课程标准明确指出：高中英语教学应该注重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础。但现实中，有部分学生口语表达能力与课标中的要求有比较明显的差距。这主要是由于传统英语教学长期忽视口语教学，学生不重视口语表达所致。那么，如何培养中学生的英语语言交际能力呢？

关键词：中学生；英语交际能力；兴趣培养

一、创设情境教学，培养学生兴趣

兴趣是激发学习的动力。教学当中，教师可以通过各种手段用实物和卡片、简笔画、图片以及播放录像、录音等形式对新教材进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂情境中。通过这些手段使学生短时间内增加学习兴趣和动力，营造一个花样繁多的课堂活动氛围，让学生有机会运用已经学到的语言材料进行语言实践，让学生有话可说，并身临其境地体验人物经历，和人物产生共鸣，同时不由自主地跟着人物自言自语，这样就减少了学生利用母语进行心译的过程，加快了与事物建立直接的链接，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

二、活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与

在课堂教学中，教师要因地制宜及时调整教学方法。灵活安排课堂活动，按学生的实际能力量身定做设计，并针对学习内容，选择一些故事或者新鲜见闻、热门话题等来组织活动。这样不仅能吸引学生的注意力，也能促进老师与同学之间的交际沟通。比如，可以根据教材内容，安排学生进行话剧表演、情境对话、小型辩论、访谈等活动，让学生愿意参加，有兴趣参加。为了让活动充满快乐，可以使用一些幽默的语言、动作来活跃气氛。比如说，讲oue body and healthy habtts時，可以让学生说出自己喜欢的食物的名字，学生会争先恐后地说，教师借此机会可以让平时不喜欢说话的学生发言，有意让他们说简单的单词，让基础稍好的学生说难度大点的单词。这样所有的学生都有话可说，增强了差等生的自信心，鼓励了基础好的学生，使学生在轻松愉快的环境中掌握了关于食物的单词。紧接着让学生讨论什么是健康的饮食，我们平时应该注意什么，在掌握了一些关于食物的词汇的基础上，让学生用句子来表达自己的观点。最后再用段落来总结。此时让基础较好的学生来表达段落，基础差的也能听懂，慢慢地，学生学习英语的积极性也随之高涨。

三、调动学生的积极性，发挥学生的主体作用

英语课堂教学的主导和组织者是教师，学生应当积极参与配合，因为，教师是主导，学生是主体，相互配合才能完成。像上面提到的复习食物类单词这一教学活动，教师在其中扮演的就是导演的角色，真正的主角是学生，这样的课堂教学才能生动有趣。学生的主动性与积极性是决定教学质量的重要环节，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。传统的教学模式，教师把持课堂，教师当演员，学生当观众；教师按部就班，学生倾耳细听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力。给学生创造各种语言环境，让学生充分接触英语，运用英语，使学生始终保持学习英语过程中的主动性，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。

四、开展课外英语活动，丰富学生的课外生活

教师要提供一个舞台，让学生大胆说大胆做。要真正让学生成为主人。在学完课文后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的父母及邻居等。学习他们的兴趣爱好、社会交往等等，也可以让学生进行自由谈论。不定期进行英语演讲比赛，开展“英语角”活动，让学生在这里讲故事、看对话表演、唱英语乐曲、做互动游戏等。鼓励学生多听英文歌曲或者观看原声英文电影，也是提高英语语言交际能力的好方法。同时，要求英语教师以身作则，多讲英语，让学生尽可能置身于英语环境中。教师平时遇到学生，可以随时随地用英语和他们交谈。

总之，加强英语口语教学，培养学生英语语言交际能力是每一位英语教师的责任。只要我们每一位一线英语教师坚持不懈，不断努力，学生的英语语言交际能力一定会不断提高。

参考文献：

赵月光.如何在英语教学中培养学生的交际能力[J].时代教育，2009（03）.

（作者单位 山西省运城市盐湖五中）

？誗编辑 董慧慧