关于初中英语新教材的几点思考

张芳明

摘 要：新版初中英语教材单元布局更加清晰，阅读版块的设计更加有整体性，语法项目的处理更恰当，更能引人入胜。

关键词：初中英语；新教材；思考

新版初中英语教材Go for it！在2012年秋季开始使用，教材编排更科学更合理了，内容与旧教材相比更贴近学生生活，更具有趣味性，融进了更多的中国元素，更受广大师生的欢迎。

一、单元布局层次更加清晰

Section A着重于听说训练，兼顾语法学习。以八年级（上）为例，Unit 1 Where did you go on vacation？1a看图找词组是听力前的热身活动，为听力做铺垫。1b、2a和2b都进行了听力训练，1c、2c和2d是对话练习。在听力和对话的过程中贯穿着语法学习，那就是谈论过去的事情，掌握动词的过去式，是一个语言输入的过程。Section B则在听力的基础上将话题进一步拓展，着重训练学生的阅读和写作技能。如Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B，在阅读Thanksgiving in the United States 之后，2e出现了Tangyuan， Jiaozi， Zongzi， moonkakes，Chinese noodles等具有中国元素的图片和一些拓展的话题，When is this special day？ What are the reasons for this special day？How do people celebrate this day？Can you make these dishes？Section B 的3a和3b又设计了写作训练3a.Think of a favorite food in your home town. Make a list of ingredients. 3b.Write a recipe for your favorite food.有前面阅读文章和话题拓展的帮助，学生的写作输出过程就有话可说了。

二、阅读版块的设计更具有整体性了

新教材的阅读活动设计采用读前问题导入、读中找段落中心句、读后信息处理三个步骤，力求对学生的阅读全过程给予针对性的指导，在活动形式上增加了回答问题、排序、填空、判断正误等。如八年级（上）P37阅读训练的设计，首先阅读前提供三个问题供学生讨论，预测要阅读的内容。紧接着阅读时要求学生边读边完成时间线，之后又设计回答问题和造句练习，使学生掌握了基本的阅读技能和技巧，把阅读当做一个整体让学生去感知，从而提高了学生综合语言运用的能力。

三、Grammar Focus语法项目的处理更恰当了

每个单元的第三页扩充了各单元的语法学习内容，有独立的语法页面，除了保留Grammar Focus语句外，还提供了形式多样、不同层次的语法练习。如八年级（上）P19语法重点是形容词的比较级。在这一页中，3a设计了连单词、完成问题和答案。“1.Is Julie as tall as you？No， she isnt. Shes taller than me.”3b题目要求和两年前的自己进行对比，写出不同的地方。“1.Are you taller？Yes，I am. Im taller than I was two years ago.” 3c是一个半开放性练习，题目要求根据表格对比自己的父母亲，谁更聪明，谁性格更外向等。“A：Who is smarter， your father or your mother？B：I think my mother is smarter than my father.” 让学生在接近真实的语境中运用所学的语言结构。

四、新教材更引人入胜，激发学生的探知欲望

Unit8 P.63 3a.Yunnan Rice Noodles我们北方的学生展示了南方膳食的魅力。在授课过程中，英文解说配上云南米线的视频播放，那样的美食让人垂涎欲滴、回味無穷。Unit10 P17 的2b内容反映的是当代青少年的心理困扰和解决方式，学生在阅读的同时会联想到他们自己的问题，自然很想知道答案，这样不但训练了他们的阅读技能，而且也给学生提供了生活方面的帮助。

新教材给了我更广阔的教学空间，以上四点是我在教学中的一点拙浅的思考，希望和大家进行交流、探讨。

（作者单位 宁夏回族自治区银川市第二十四中学）

？誗编辑 王旭平