先学后教之我见

靳爱华 祝秀琴

摘 要：先学后教能切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，有助于构建学生自主学习、师生有效互动、“轻负担高质量”的课堂教学模式。先学后教是构建高效课堂的要求，也是教育教学的要求。先学后教是语文教学落实素质教育的关键之一，也是提高学生自学能力的一个重要环节，有效的先学能使“课堂生成”更加精彩。

关键词：先学后教；高效预习；自主学习

课程改革如火如荼地开展，课堂教学发生了显著的变化，以学生“先学后教”和“自主探究”为主的学习方式再次成为我们教学活动的“主角”，正是在这种背景下，我们在实践“先学后教”“自主探究”这种全新的教学模式。经过先前预习，学生的学习习惯、自学能力得到了锻炼，对课文的内容更加熟悉，理解更加透彻。因此，先学后教是语文教学落实素质教育的关键之一，也是提高学生自学能力的一个重要环节，有效的先学使我们的“课堂生成”也会更加精彩。

一、强化学生学习动机，提高学习积极性

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在先学时，学生带着问题自读课文，这样可以促使他们认真读书，积极思考；在听课的时候，自己的答案到底是否正確，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著追求。

二、确定学生“先学”的目标

在让学生进行“先学”时，一定要让学生明确通过“先学”要达到以下要求：（1）读准生字的音；（2）明确其结构和部首、笔画；（3）会认其形，并会口头进行组词；（4）初步知道这些生字的意思。例如，我在进行三年级语文《奶奶最喜欢的铃儿》这一课生字教学时，对于“陪、搂、抹、戴、扎”这几个字，我就根据以上四项要求让学生进行“先学”的。以这种方式让学生带着目的进行“先学”，不仅真正教会了学生应该怎样学习生字的方法，同时也培养了学生这样一个良好的学习习惯。因此，学生“先学”一定要有目标，而且要讲究方法，不失时机地教给学生“先学”的方法。在让学生进行“先学”时，虽然他们年纪还小，但一定要相信他们的能力，在教给他们“先学”的方法后，一定要放手让他们去做，这样才能真正达到“先学”的效果。例如，我在进行《捞铁牛》这一课的生字教学之前，让学生进行“先学”时，我是这样指导学生进行的。（1）圈：要求学生在课文里找出本课的这几个生字“朱、恋、普、犯、唯、独、价、值”，并用手中的笔勾画出来；（2）读：在文章后面的田字格里标出这些生字的音节，并结合课本认读这些生字；（3）想：指导学生充分发挥各自的想象来识记这些生字的形与义，比如，在教“朱”的时候，学生说出，一头牛“牛”两条腿，“未”字头上长一角等；（4）说：引导学生把自己所掌握的生字说给其他组员听听；（5）论：启发学生在“先学”生字时，如果感觉有疑问，可跟同桌进行讨论解决。这样不仅让学生掌握了学习生字的方法，同时也培养了学生的合作能力和探究能力，所有这些都达到了新课标的要求，大大提高了课堂教学效率。

学生通过先前的预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，就能心中有数。这就能促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，提高他们听课的效率。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。

学生在进行先学时，教师巡视了解；先学结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况，教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，这样效果也就会更好了。

三、人人获得了练习机会，学习素质才会提高

如果不安排学生先学，直接进行讲读分析，课堂上往往只有几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些后进生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一部分懒惰的学生根本不想动脑，吃现成的包子，但这些人永远也学不会怎样包包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低，又何来提高学习素质呢？进行了先学，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习素质也得到相应提高了。

四、培养了阅读书籍兴趣，课外知识丰富

由于学生在先学中逐步养成边读边思考的良好读书习惯，在先学课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望，如果教师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生阅读能力，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样，先学就起了“牵一发而动全身”的作用。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。由此可见，“先学后教”这种教学模式不仅凸现新课标理念，也符合学生学习的一般规律，在具体的课堂教学中有意识地实施这一教学模式，不仅可以增强学生自学的意识，而且还可以激发学生创新能力的形成，真正为学生的成才造就一条绿色通道。

参考文献：

[1]张兴华.关于研究性学习时效性的思考[J].中国教育学刊，2002.

[2]郑金洲.教育基础.华东师范大学出版社，2012-06.

（作者单位 甘肃省张掖市山丹县城关小学）

编辑 张珍珍