作文修改微探

师爱军

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文修改是语文教学工作中最耗时费力的。有没有既能提高学生的写作能力，又能减轻教师修改作文的负担的方法呢？学生互改，不失为一种事半功倍的手段。

关键词：作文教学；作文修改；學生互改

从事语文教学二十多年来，有一个问题始终困扰着我，就是作文修改。一个语文老师，一周上十几节课，要备课、听课、开会、写政治笔记、写业务笔记、写听课笔记、周考、月考，负担已经超重，再加上修改作文，简直暗无天日。两周一次作文，修改一本作文费时10分钟，修改100多本作文需耗时1000多分钟，二十几个小时，三个工作日。老师累得灰头土脸，呕心吐肝，可学生并不买账，草草一翻作文本了事。这是普遍的现象，毋庸置疑。

乘着课改的春风，现在的理念是学生是主体，要让他们多思，多说、多动、多做。教师只是引导者、组织者，而不是一个代劳者。能让学生自己完成的，尽量让他们完成。本着这个宗旨，我觉得让学生互改作文不失为一种好方法，既解放了教师，又锻炼了学生。

经我尝试，具体步骤如下：

一、向学生讲明学生互改作文的必要性

这是课改的需要，是减轻教师负担、更好地为学生服务的需要，是提高学生阅读、分析、鉴赏、修改、点评的能力的需要。另外，还可以增进同学之间的交流和了解。

二、分组

一个班分为7～9组，每组4～6人为宜，随机发放作文，人手一本。

三、要求

1.用红笔修改；

2.必须充分尊重被修改作文，用心良善，用语文雅；

3.修改出文章的错别字、病句，在思想、结构、修辞等方面指出优缺点，工整誊写出评语，注明姓名和日期，以期郑重，也便于作者课后与修改者交流；

4.被修改者一定要心胸开阔，修改者指出的缺点，有则改之，无则加勉；

5.每人用20分钟修改自己手中的作文，再用20分钟互换作文，讨论交流，推选出本组最佳作文，让本组朗读较好的学生上讲台朗读，并读出评语。

四、讲评

1.教师对每组学生推荐朗读的作文进行点评，指出作文及修改的优缺点，与学生讨论；

2.听完所有推荐朗读的作文后，教师对这次学生互改活动作出整体评价。

五、课后反思总结

找出这次活动中的成功之处和不足之处，以便下次改进。其实学生互改作文的活动，很多教师都有尝试，只是在过去，很多人对这种方法有误解，认为教师在设法偷懒。实际上，这种活动可以做到一箭三雕，既顺应了课改潮流，又提高了学生多项能力，还减轻了教师负担，使教师有更多的精力学习充电，钻研业务，上好课，育好人，何乐不为呢？

有句笑话说，当教师的上辈子是杀猪的，当语文教师的上辈子是杀人的。我希望我们语文老师，通过自己的智慧和努力，锐意改革，逐渐做回到杀猪的，然而这个希望是渺茫的。

说明：学生互改作文的次数，应根据学生实际情况而定。这是我的一点体会和认识，还请大方之家指正。

（作者单位 陕西省榆林市第一中学）

编辑 谢尾合