实践性作文的技术

雒生权

摘 要：主要谈论了在实践中的一些实用的寫作方法。

关键词：实践性作文；写作心理障碍；作文教学、

语文教学，是所有学科的基础，在教学中作文教学是最关键的一环，是教学者最感棘手的事情，也是学生最为苦恼的事情，更为焦急的是考验学生能力时分数比重最大，因此，积极参与教学研讨，主动进行新课标下的教学实践，特别是作文教学，已寻找到一套学生乐写、愿写、有话可写的实践性写作方法，具体如下：

第一步：抽签暗知中心词。

第二步：自行设计内容。

第三步：外化形象表演及观察表演。

第四步：口头语言表达交流。

第五步：自主书面创作。

第六步：教师评点赏析。

第七步：再创作再提升。

所有这些步骤含有一个心理过程：在第一步骤中，抽签的形式带有机遇性，所抽取的字词又不能告知其他同学，具有神秘性，从而产生好奇心，其妙点就在于此，只要调动起好奇心，学生就有兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，带着兴趣进入具有挑战性的第二步，应用智慧设计一个在全过程中不出现抽取词的内容，内容却要形象鲜明的具体可观的诠释抽取词，这一过程始终伴随着思考、伴随着情感的快乐的体验；当体验需要转化为外在的能力时，表演或观看表演开始了，表演者要展示自己的能力，因此全身心的投入，一种刺激一份快乐，观看者由于目睹了抽取过程可又是未知的，并且带着根据表演者的剧情推断抽取词的任务，在神秘的氛围中聚精会神地遐想联翩认真观察仔细推断；在这种情况下很容易进入口语交流阶段，积极踊跃互动给力，有了这样的氛围，也就是说心理上轻松，内容上进行了有力的体验，就有话可挥发于书面上。这是真实的体验，学生都能有感情地去写，自然写出的文章生动感人。进入下一步老师的点评阶段，从刻画的方法入手发现亮点着力激励认可，使学生在创作中能够找到愉悦快乐的感受，欢喜作文、高兴作文、有法作文，让学生感受到自己的创作得到了认可，自己也能够写出优美的文字来，最后一步教师用鼓动的话语：“我相信：自己回味表演、品味自己的用词、修改充实内容，大家的文章定会有更大的进步的。”总之，激活学生的思绪和创作的热心，写作不再是苦事了，而是乐事！

我愿再接再厉，和同仁们一起在教育教学中创造更好的成绩。

（作者单位 甘肃省靖远县蒋滩中学）

编辑 谢尾合