作文讲评课同样精彩和快乐

肖小忠

摘 要：作文讲评是一种心与心的交流，是一种收获成功的快乐。作文讲评课，跟阅读教学课同样精彩和快乐。

关键词：讲评课；开放式评价；赏识；精彩；快乐

《义务教育语文课程标准》明确提出习作讲评的要求：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”可见，作文讲评课，也可以跟阅读教学课同样精彩和快乐。那么，乐从何来？乐有几何？

一、开放式评价，感受评改的快乐

传统的作文评改，是老师“一笔统天下”，作文讲评，则是老师“一言堂”。因此，改变单一的老师评改作文的形式，是提高评讲质量重要的环节。开放式的作文讲评课，就要集学生个人、小组、老师、师生集体，甚至家长的智慧于作文评改中。教学过程中，我采用“你评我评大家评”的方式来讲评。

1.我的作文我来评

学生通过朗读自己的作文，发现自己作文的不足，大到文章的选材布局，小到每个标点，并给自己做相应的小评。“好作文是改出来的”。当学生更正了哪怕是一个小毛病，老师都要用鲜红的“√”表示肯定。学生见到这一个个鲜红的“√”。就会在心里为自己的成功喝彩。

2.我的作文同学评

在自评的基础上，再进行同桌或四人小组的互评。通过互评就能让文章更趋完美。给同学当小老师，这是每个孩子都乐意做的事情。老师要先教会学生如何写评语，从哪些角度评……当学生掌握了一些评改的诀窍，写起评语来也会跃跃欲试继而得心应手了。

3.我的作文大家评

教师在进行大家评前，首先要精选出优秀的习作，本篇文章的长处和取得成功的原因，提高其对作文的认识和写作水平。在欣赏的过程中能使学生正确认识自我、评价自我、赏识自我，增强其自信和自尊，还能培养学生欣赏别人的品质，有利于形成和谐的师生关系和融洽的同学关系，让课堂笼罩在快乐的气氛之中。

二、赏识习作内容，品尝习作硕果

不同形式的赏识，能激起学生的写作欲望。学生优秀作文的展示，除了老师范读，学生自读外，还在班里的优秀作文展示栏展出，我还鼓励学生投稿，也可以班级进行作文集锦。记得教学生初学诗歌写作时，我就将稚嫩的诗篇结集在一起，让大家一起品尝当小诗人的快乐，有效地激发了学生乐学乐写乐改的情绪。

三、充分挖掘闪光点，人人收获成功的快乐

平民赏识教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要用心钻研，多动脑子，多用点子，不断反思加实践，我想，作文讲评课一样可以精彩和快乐。

（作者单位 湖南省武冈市荆竹镇公堂小学）

編辑 李建军