高中数学课堂有效教学的策略研究

张梅

【摘要】“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定基础，保证了实施有效新课程教学内容.本文通过了对实施有效教学的策略，如对创设有效的教学情景，构建有效的课堂教学活动等方面进行了深入研究，并在数学教学研究中，积极开展数学课堂有效教学活动，取得了积极的效果.

【关键词】高中数学；课堂教学；有效策略

一、师生互动的策略

现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，课堂如果缺少了互动、交流就缺少课堂的生气，就缺少了生命的灵动．有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神．而思维方式的训练，单靠教师讲学生练，效率还不够高，关键在于有效的师生互动、有效的教学交流．

1.平等与交流是实施有效互动的基础.成功的课堂，离不开师生间和谐的交流和平等的讨论，师生间不仅是通过语言讨论和交流，更主要的是进行平等的心灵沟通．通过心灵的对接，意见的交换，思维的碰撞，合作的探讨，促进师生互动的有效性．

2.关注与倾听是实现有效互动的保证.不仅要关注学生的知识，更要关注学生的能力、情感、意志等．学会关注是“有效互动”所必不可少的，倾听是交际和思维的工具，教师的倾听，可以让学生积极主动参与，独立思考．倾听的质量是“有效互动”的保证．

3.“再创造”是实现互动的真实有效和生成.只有让学生亲身体验数学知识的产生和发展过程，即进行“再创造”，才能真正领悟到其中的数学思维和奥妙，获得启迪和灵感，其关键是如何开展有效的师生互动．如“多边形内角和定理”教学，设计了如下三个环节：①让学生动手度量课前收集的各种多边形实物的内角和；②根据实验得到的结论，能否猜想多边形实物的内角和?③如何证明?师生共同探讨、交流证明猜想的方法——分割法．将知识“再创造”活动置于真实的生活背景之中，有利于激发学生参与的乐趣，促进师生真实互动以及学习知识.

二、创设促进自主学习的问题情境的策略

普通高中《数学课程标准》指出，教材应注意创设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题、经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉.在数学教学中，精心创设各种可以触发情感的情景，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，使学生在情景交融之中愉快地探索，从而有效地掌握所学的数学知识.

1.创设史实情景，培养数学情感.数学是一门基础学科，在漫长的发展过程中，有许多值得人们回味的史实，以数学发展史创设情境，不仅可以对学生进行辩证唯物主义观点的教育，还可以开拓学生的视野，增强学生对数学的兴趣.如：(1)课外准备：请学生上网或到图书馆查阅了解微积分发展史.(2)课内教学：请学生简要介绍微积分的发展史.

通过数学史的介绍，了解牛顿等数学家在创立微积分所做的巨大贡献，有利于培养学生的数学情感，提高学习导数、微积分的兴趣.

2.创设悬念情景，激发学习兴趣.悬念，在心理学上是指学生对所学对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态.悬念可以使学生集中注意力，刺激思维，丰富想象，能激发学生的认知冲突，产生“逼人期待”的教学效果，它是触发激情和热情的情景之一.

3.创设实验情景，激起参与热情通过数学实验.使学生品味到在实际操作中应用数学的乐趣，增强学生学习数学的信心，有利于改变学生畏惧数学的心理，有利于培养学生独立思考的思维品质和探索精神.

三、构建有效的课堂教学活动的策略

教学有没有效益，并不是指有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有较快的学到知识，教学能力是否得到较快的提高.如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学或者低效教学.

1.课堂教学要机智幽默，有效激活课堂气氛课堂.教学力戒：有温度没有深度，课堂气氛沉闷，教师照本宣科.课堂教学提倡：让课堂“活”起来，师生互动，有一定的思维力度，产生触及心灵深处的精神愉悦.唯有如此，才能实施有效的教学活动.

2.课堂教学恰当应用计算机，即现代教学技术与高中数学整合信息技术支持下的“教学实验”具有一定的特殊功能，如计算、绘图、列表、迭代、跟踪、运动等，这些功能为突破数学抽象性所造成的学习困难创造了条件，并能培养学生的观察能力和想象能力.

3.课堂教学注重过程，有效提高探究能力.数学教学不应是“结果”的教学，而应是“过程”的教学，学生要在教师的指导下，通过猜想、探究、社会实践等方式，学习前人思维活动的经验成果，发展自己的数学思维品质.在数学教学中，正确理解数学概念是学好数学的关键，可通过概念的引入、形成、深化等思维过程，逐步地培养学生的抽象、概括能力.

总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量.当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法.

【参考文献】

[1]董林伟.实现数学课堂教学有效性的思考与建议[J]．中学数学月刊，2007（6）.

[2]殷伟康.新课程背景下高中有效教学的策略研究[J]．新教育，2007（9）.

[3]肖成全.有效教学[M]．沈阳：辽宁师范大学出版社，2006.