在数学课堂教学中让学生做学习的主人

秦英华

【摘要】 数学教学中教师要把学生作为学习活动的真正主人. 一切教学活动的选择和设计必须为学生全面发展和个性充分发展服务. 在导入阶段可以通过巧妙设疑、创设情境和矛盾，激发学生的兴趣. 在认知过程中，让学生在操作中、在观察中、在讨论中主动学到知识.

【关键词】 导入阶段；巧妙激趣；认知过程；主动探究

全面推进素质教育，就是要使全体学生生动活泼、积极主动地得到发展. 数学教学中教师要把学生作为学习活动的真正主人. 一切教学活动的选择和设计必须为学生全面发展和个性充分发展服务. 下面就怎样在数学教学实践中使学生成为学习的主人，谈一些简单实用的做法.

一、在导入阶段，激发兴趣，使学生做学习的主人

根据小学生年龄的特点，他们作为学习主体的积极性，主要靠兴趣激发，要让学生乐于学习数学，必须培养学生学习数学的兴趣. 学生只有对所学知识产生深厚的兴趣，才能把学习当成一种愉快的事，才能有效促使其成为学习活动的主人.

1. 巧妙设疑，激发兴趣

“问题”是数学的载体，而设计一个好问题则更是激发学生学习主动性的催化剂. 教师要善于把需要解决的问题有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的问题之中，在他们的心理上造成一种悬念，激发他们的认知兴趣和求知欲望. 例如，教学“年、月、日”时出示：小刚今年12岁了，他一共过3个生日，你知道是为什么？学生沉默不语. 通过本课的学习学生就知道为什么了，从而使学生对本节课所学内容产生浓厚的兴趣，激发了学生强烈的求知欲.

2. 创设情境，激发兴趣

小孩的工作就是游戏. 创设游戏情境，能使学生主动发展. 在导入新课时创设游戏情境更能激发学生学习数学的兴趣. 如在教学“能被3整除的数的特点”时，新课伊始，教师对学生说：“今天你们来考考教师，任意说一个数，老师马上能说出它能否被3整除. ”学生出于好奇，积极性一下被调动起来，纷纷说出不少的数，老师都回答对了，学生验算后表示惊叹，一种强烈的求知欲望油然而生，由此导入新课，学生能以极高的兴趣进行学习.

3. 创设矛盾，激发兴趣

数学知识有很强的系统性，新知识往往是旧知识的发展和加深，新知识的连贯点，即是矛盾的情境，探索问题答案的途中若遇到了挫折问题也就产生了教师应着意去创设并利用这样的矛盾情境. 例如“长方形面积的计算”的教学，如教师出示一个长方形，你们会求出这个长方形的面积吗？学生说会，并说出可以数方格或单位面积去测量等方法. 师指黑板、教室的地面，请你们用上面的方法求它们的面积？学生面面相觑，学生在矛盾的情境中产生了“我要学”的念头.

二、在认知过程中，引导学生积极参与发挥主体性

对于学生来说，他们参与认知过程，必须从始至终保持积极主动的精神状态，才能为其主动学习与发展提供可能性. 1. 让学生在操作中获取知识

为了更好地激发学生的主体性，充分发挥学生的主体作用，学生能做到的我们就尽量地放手让学生自己努力去做，能让学生动手的地方，让学生动手去做. 例如教学 “角的初步认识”时让学生自己动手去做活动的角，在做的过程中学生初步感知角是由顶点和直直的两条线组成的. 学生也因为是自己做的角，在比较角的大小时非常感兴趣，在动手操作比较角的过程中学生体会到角的大小与两边叉开的大小有关. 通过动手操作达到了良好的教学效果. 例如：教学“圆锥的体积”一课，教师可先让学生进行装沙实验，观察等底等高圆柱与圆锥间的体积关系，通过操作学生就会产生圆柱与圆锥之间存在着什么样的关系的疑问，从而探究出圆锥的体积计算公式.

2. 让学生在观察中学到知识

学生的观察力是极强的，教师要善于引导学生去观察，去发现规律，学生自己总结规律，学生自己发现的规律会在记忆中留下深刻的印象.如教学“商不变的性质”时出示例题的表格，引导学生观察被除数和除数各有什么变化，商有什么变化，学生通过观察总结出“商不变的性质”，从而也加深了对“商不变的性质”的理解.

3. 让学生在讨论中学到知识

数学课堂教学中讨论的作用是显而易见的. 学生通过讨论各抒己见，互相交流，取长补短，既有利于学生参与，真正使课堂活起来，学生动起来；又为学生创设了和谐的教学氛围，有利于培养学生团结协作的精神. 让学生在讨论中学到知识，是充分发挥学生主体作用的有效策略.

教师要围绕教材的重难点，创设引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境，引发学生讨论，启迪思维，培养学生的提问能力.

例如：教学“能被3整除的数”，让学生计算下列算式哪些能被3整除：

39 ÷ 3 = 28 ÷ 3 = 43 ÷ 3 = 51 ÷ 3 =

81 ÷ 3 = 213 ÷ 3 = 147 ÷ 3 = 316 ÷ 3 =

待学生计算完，并对算式进行分组，再组织讨论：这些能被3整除的数有什么特点？你又有什么发现？这样围绕着教材的重难点，不断讨论，既激发了学生主动学习的兴趣，又培养了学生的合作探究能力.

总之，在数学课堂教学中，教师一定要千方百计充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教学的全过程，不断激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生主动地学习，积极地学习. 在数学课堂教学过程中让学生做学习的主人，一定会收到良好的教学效果.