浅谈高职院校音乐教改新模式

【摘要】高职院校的音乐教学近年来受到人们的关注，在国家教育改革的大旗下，高职院校的音乐教学有了较快的发展，但其中存在的问题亦不能小觑。本文着重讲解了音乐教学的重要性和现阶段音乐教学存在的突出问题，最后给出了音乐教育改革的建议，以期在今后的发展中高职院校音乐教学达到理想的效果。

【关键词】高职院校 音乐教学 模式创新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0223-01

一、音乐教学在高职院校教育体系中的重要性

（一）音乐素质是学生综合素质的一部分

音乐素质作为学生综合素质不可或缺的一部分，对于学生综合素质的提高起了很好的促进作用，对学生的思维能力、心理健康、文化素质等的提高都有一定的积极影响。据研究，音乐充分运用了人的想象力、记忆力和创造力，使人的左右脑能够发展平衡。在音乐教学当中，学生聆听音乐、享受音乐、感受音乐的过程恰恰是他们放松心灵、舒缓压力、陶冶情操的过程，音乐使他们的身心得到了全面的发展。通过对音乐教学的合理设计，音乐才能达到其最大的效益。

（二）学校社会形象的提升依赖于音乐素质教育

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，一直向国家输入大量技术人才，作为国家职业教育的龙头，高职院校培养出的学生普遍人文素质和综合素质不高，这是社会的普遍印象。通过科学的音乐教育，可以有效提高学生的人文素质，进而提高学生的综合素质，改变社会对高职院校学生的看法，对学生未来的发展起到促进作用。由于学生的综合素质提高，职业发展更为广阔，高职院校的社会形象进而提升，促进高职院校的进一步发展。

二、现阶段高职院校音乐教育的问题

（一）师资薄弱，思想落后

现阶段的高职院校对音乐素质教育的重视度普遍不够，对于学生音乐素养和综合素质之间的紧密联系意识不强。高职院校缺乏音乐教育的整体规划，经济支持也相对薄弱。很多高职院校都把精力放在了对学生文化素质和技能培养上，对于音乐教师的态度是得过且过，从而导致音乐教育师资薄弱。很多从事音乐教学的教师考虑到待遇和发展，都倾向于艺术类院校或者其他高校的藝术院系。高职院校的不够重视和音乐教师的不屑一顾，致使现阶段高职院校的音乐师资薄弱，音乐投入较少，音乐教学效果不够理想。

（二）教学目标模糊

目前多数高职院校的音乐课程中都没有明确的教学目标，或者教学目标与其他高等院校类似，不能够突出高职院校的独特性。在课堂中，教师的教学手法简单而无趣，基本都是通过多媒体播放音乐，无法满足学生真正的需求，学生在课堂中无法集中精力，也无法配合教学，难以达到音乐教育的最初目标。

（三）教学形式单一

多数高职院校将音乐课等同于听歌和唱歌课，教学手段和中小学并无二异。高职院校的音乐课程应该突出学校的特殊性，形成符合自身的特殊教学模式。对于单纯的音乐欣赏课无法满足学生的艺术需求，也无法提高他们的音乐素质。

三、高职院校音乐教育模式创新

（一）加强意识，增加师资

对音乐教学重要性的意识是高职院校首要的工作，应该走出音乐只是唱歌听音乐的误区，真正承认音乐教育是教育体系的一部分。音乐教育时通过科学的手段，系统的音乐教育使学生情感共鸣、审美提高，进一步提高学生的音乐素质和人文素质。高职院校应该明确音乐教学目标，在平时教学中，增加对音乐教学的师资力量，保证音乐教师的整体教学素质。而且高职院校应该充分利用自身丰富的艺术资源，高职院校应该尽最大努力为音乐教育提供教学设备和软硬件设施，保证教师团队的稳定性，通过对教师的整体培训提高音乐教学的关口，从源头保证音乐教学的质量，为学生音乐素质的提高做好准备。

（二）创新音乐模式

创新高职院校的音乐教学模式是急需解决的问题。在普通的课堂教学中，教师无特定目标地用多媒体给学生播放音乐，但这往往无法达到音乐素质提高的目的。教师可以通过分类欣赏音乐模式，以特定目的为背景，不同的目的播放不同主题的歌曲，例如感恩主题、环保主题、亲情主题、爱情主题等，让学生在欣赏音乐的过程中能够进行独立思考，在思考的过程中又能认识到自己的不足。例如在播放汶川地震、抗洪救灾的片段时，背景音乐设置为《命运交响曲》等，让学生将中西文化结合起来，既提高他们对灾难的认识，又能让他们领悟到生命的意义；既能感受世界的温暖，又能感恩于身边的点点滴滴。

（三）创新教学方法

音乐教学课堂中要以学生为主体，教师应该起到引导学生的作用，让学生成为课堂的主人。通过角色扮演、提问、论文等创新方法来激发学生的热情，通过试唱经典片段，模仿音乐剧中的角色加强学生的教学印象，使他们在感受音乐魅力、欣赏音乐激情的同时，锻炼他们的想象力和感受力等，让每个学生都能够参与其中，成为课堂的主导者。

（四）音乐教学与课外音乐活动相结合

普通的音乐课堂教学通过适当的改变可能会使得音乐教学环境有所改善，但还是无法达到理想效果。针对以上问题，将课外音乐活动和音乐教学相结合能够使得音乐教学效果进一步提升。通过课外活动将课堂知识融汇于生活中，通过课堂知识将课外活动知识化。例如，将学生艺术团引出学校，到校外进行演出；将校外音乐团体引入学校，让学生感受专业音乐的魅力；各地区学校组织音乐节、校园歌曲比赛等活动；定期邀请专业音乐家引进学校。建立学校良好的音乐文化氛围，为个人素质的培养与群体素质的提高结合起来，使音乐教育真正成为综合素质教育的有机部分。

（五）变革考核制度

首先，建立合理地考核机制和激励机制。音乐教育不是单纯的应试教育，所以要建立合适的考核机制以提高学生的学习热情。这个考核制度中要包括学生课堂的表现、小论文成绩、出勤次数、学习过程评价、专题音乐评价等，还需要结合学生的学习能力、学习积极性和学习态度等方面进行综合评价，不能单纯依靠一次简单的考试。其次，要落实学分制，强制性的学分制度可以保证音乐教育能够普及到每个学生。高职院校的音乐课上往往出勤率低，课堂效果差，针对这种问题，学分制是一个很好的解决办法，将音乐与学分、评优挂钩，对于无故旷课学生给予惩罚，惩罚内容一般是要求学生做下堂教学的资料收集、课堂点评等，提高学生的学习主动性。

四、结语

音乐教学的重要性不言而喻。高职院校的音乐教学中存在各种问题，首先要解决意识问题，只有充分认识到了音乐教学的重要性，才能实施各种后期的有效措施，音乐教学才能够真正能够教学体系的一部分，达到提高学生音乐素质，进而提高综合素质的目的。

参考文献：

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[2]李欣.浅谈大学生音乐素质教育的重要性[J].黄河之声，2007（9）.

[3]党焱.浅析高职高专音乐教学模式改革[J]成功，2012（2）.

作者简介：

张俊（1977-），女，内蒙古呼和浩特人，硕士，讲师，研究方向为声乐演唱和教学。