小学班主任与学生和谐关系的构建体会探讨

苏健

【摘要】小学阶段是学生成长的启蒙阶段，对于学生的发展来说有着重要的影响。小学班主任与学生和谐关系的构建，不仅有利于营造良好的学习成长环境，为学生学习生活的开展奠定基础和条件，同时还能有助于学生良好性情及品德的养成，為学生的全面综合发展进行铺垫。

【关键词】小学班主任 学生 和谐关系 构建 体会

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0201-01

小学班主任与学生和谐关系的构建，是保证小学课程教学改革成果的重要措施，同时也是从学生发展角度出发，营造良好教学氛围，促进学生健康成长的重要途径。下文论述中，笔者从小学班主任与学生良好、和谐关系构建的重要作用入手，结合自身经验及体会，围绕构建的具体措施及手段提出建议和意见。

一、小学班主任与学生和谐关系构建的重要作用

班主任是学生学习生活的重要组织者和引导者，在整个教学过程中扮演着重要的角色。小学阶段是学生学习和成长的启蒙阶段，对学生今后的发展有着重要的影响。小学班主任与学生和谐关系的构建，不仅有利于教学，同时也有助于学生个人发展的实现。究其积极作用的具体表现来说，主要有以下几个方面：其一是对学生学习产生的影响。小学阶段的学生处于身心发展的敏感阶段，对外界的评价和看法较为重视，且受到影响较大，班主任与学生良好关系的建立是对学生的一种肯定和鼓励，会给他们带去学习的动力；此外，班主任与学生和谐关系的建立还会直接影响到学生的心理健康。在一个师生关系恶劣的环境中，学生的心理压力会直线上升，久而久之会导致学生形成胆怯甚至自闭的心理，影响学生的心理健康发展，而良好的师生关系则会引导、促使学生心理状况向好的方向发展；班主任与学生和谐关系的建立还有另外一个重要的作用，那就是对学生思想品德教育的重要作用和影响。师生和谐关系构建的过程中少不了师生间的沟通和交流，在沟通与交流的过程中，班主任的思想观念会对学生的观念产生潜移默化的影响，进而影响到学生世界观、人生观以及价值观的形成。

二、构建小学班主任与学生和谐关系的有效措施

通过上文所述，我们已经了解到，小学班主任与学生和谐关系的构建，对学生的学习情况、心理健康状况以及思想品德的养成都会起到积极作用。但是从现状来看，许多小学班主任并没有认识到这一点，仅片面的对学生的学习和生活进行管理，忽略了师生关系的重要性。鉴于此，笔者结合自身体会，就二者和谐关系构建的有效措施及策略提出参考意见。

（一）尊重学生天性

小学生正处于身心发展的重要阶段，对外在因素的变化极为敏感，班主任要想走进小学生的世界，首先要了解他们的规则，尊重他们的天性。在班级管理的过程中，班主任不要一味的从学生的课堂表现来判断他们的天赋秉性，而是应从学生的成长规律入手，对学生的天性进行深入了解，试着从小学生的发展特点入手，对他们的游戏天性、好动天性进行启发及合理利用，挖掘学生的潜在能力，为学生的健康发展做出努力，赢得学生的初步好感。

（二）融入到活动中去

除了应对学生的天性进行挖掘和利用外，小学班主任与学生和谐关系的建立，还应充分利用一切可以参与进去的活动，尽量融入到活动中去，与学生进行近距离接触，通过互动降低学生对班主任的敬畏心理，降低学生的心理防线。在参与活动的过程中，班主任应避免站到活动的中心位置，而是应认识到自己对活动的辅助作用，帮助学生在活动中不断突破自我，赢得活动的信心，通过引导学生成就感的获得来提升学生对自己的好感度。此外，在参与到活动过程中，班主任还应注意自己的状态，尽量抛开班主任的身份，以一个大朋友的角色融入其中，尽情玩乐。

（三）有效的情感交流

班主任与学生良好关系建立的第一步是要获取学生的好感，其次是走进学生的内心，赢得学生的信任，而情感是缩短人与人之间距离的重要突破口，因此，在小学班主任与学生和谐关系的构建，还离不开有效的情感交流。小学阶段学生正处于情感的敏感期，对周围因素的影响都较为重视且反应巨大，但是如果能对这些情感因素进行合理影响和疏导的话，情感也就化为情绪，来得快去得也快。班主任与学生进行交流的过程中，一定要注意放低自己的位置，不要用高高在上管理者的语气与学生进行沟通，切记态度的温和与和蔼，防止学生抵触情绪的产生，拉近师生间的距离，然后进一步影响学生的价值观念和思想，充分发挥情感交流的重要作用。

总而言之，就小学班主任与学生和谐关系的构建来说，离不开班主任方面的努力。作为小学班主任，应始终坚持对学生负责，促进学生发展的工作原则，不断提升自己的职业道德和职业水准，争取为学生全面发展的实现做出应有的贡献。

参考文献：

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