如何培养小班幼儿的一日生活常规

陈丽娟

摘 要：幼儿园常规教育可以让幼儿早日对幼儿园的环境和生活所适应，并有良好的班级秩序。幼儿常规的好坏还直接影响幼儿的健康成长。教师要结合教学实践，研究如何培养小班幼儿的一日常规教育。

关键词：幼儿；常规教育；培养习惯

幼儿园常规教育主要是卫生习惯、行为习惯和学习习惯的培养等，教育目的是帮助幼儿在集体生活中有秩序地生活，发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中，有的教师却异化了常规教育的目的，在吃饭时要求幼儿要保持安静，不剩饭、不撒饭。还有些教师会强迫幼儿吃下所有的饭菜，虽然幼儿是吃完了，但是有些幼儿是在不高兴的情况下吃完的，这对身心健康是不利的。而且有些教师为了营造安静有序的教学环境，不许幼儿在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。这说明幼儿就是幼儿，天性就是活泼好动的，是不可能像大人一样安安静静的。

幼儿园有着严格的规章制度。俗话说：“制度是死的，但人是活的。”教师可以在不违背原则的前提下，灵活对待身边的每一件事。例如有些幼儿不肯睡觉，如果换一种方式，给幼儿讲个故事，很多幼儿都喜欢在故事中入睡。在进餐时，幼儿们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让他们变被动为主动。所以，在日常生活中，我们要注意观察幼儿们的喜好，有的幼儿喜欢奥特曼，那么，你就可以说，这个菜是奥特曼最喜欢吃的，你吃了一定像奥特曼一样勇敢，这样的效果一定比威逼强得多吧！其实很多教师都可以做到，但是我们的教师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。

那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿发展的呢？应怎样培养幼儿的一日生活常规呢？

第一，要让幼儿喜欢老师组织的活动，对活动有兴趣。特别是在刚开学的时候，大多数幼儿都会哭闹，吵着要大人，这时，教师可以播放或者是弹奏一些欢乐活泼的歌曲，带领幼儿跟着节奏一起拍拍手、动动脚、做做游戏。你会发现，幼儿们很乐意配合你，能够坐在小椅子上认真倾听，学做动作。

第二，经常提醒幼儿。在培养幼儿常规的初级阶段，幼儿们基本能够根据教师的要求来做，慢慢地我们会发现，许多幼儿对于教师说的话都是左耳进右耳出，教师需要不断地提醒幼儿，自然而然地幼儿也就形成了习惯，慢慢的常规也就形成了。但提醒也是需要技巧的，由于小班幼儿年龄较小，对于经常听不进去的幼儿，训斥的方法是不可取的，而是要对他们进行鼓励。在班上有的幼儿听到教师的指令，便能很快地做出相应的动作。例如每天的排队散步，动作较快的宝宝，我就会让他当小队长。

第三，为幼儿树立榜样，以身作则。幼儿喜欢模仿老师的各种动作形态，如说话时的动作、神态、语气等，可见教师的榜样作用十分重要。作为教师，我们一直要求幼儿们在教室里能够安静地上课、安静游戏、安静阅读等，可是扪心自问，我们自己能做到“轻声细语”吗？我们要时刻反思自己的行为。幼儿在一个新的集体里，本身就缺乏安全感，所以教师要时刻提醒自己，不要将个人的情绪带进课堂，带给幼儿，而是要像“妈妈”一样，用温暖、优美的声音与幼儿对话，因为纪律不是“喊”出来的，而是出自教师的行为对幼儿的影响。我一直坚信，“你爱幼儿，幼儿就会爱你”。

第四，游戏也是幼儿规则意识建立的重要途径。那么，幼儿教师如何在游戏中培养幼儿常规呢？

①制定符合幼儿实际的要求和规则。经过两个月的集体生活，小班的幼儿虽然已掌握了一些生活常规，但还不能持之以恒地坚持。所以，我们教师要积极动脑，让幼儿更好地掌握常规。对于不同水平的幼儿，我们可以针对性地制定不同的要求；对于常规较差的幼儿，可以由易到难，逐步提出要求，帮助幼儿形成较好的常规。如午餐时，有些幼儿的动作比较快，吃完后不知道该干什么，就开始到处走，和其他小朋友讲话、玩耍，或是玩玩具，十分吵闹，教师这时就可以帮助幼儿来分配餐后游戏，培养幼儿良好的餐后习惯。

首先，在健康方面进行教育。教师要告诉幼儿吃完饭后不能追逐打闹，让他们了解到饭后追逐的危害。饭后可以让幼儿坐在小椅子上进行一些折纸、搭积木等的安静游戏。同时教师和保育员要分工合作，一个看管幼儿游戏，一个负责幼儿吃饭，发现饭后有幼儿在追逐打闹，立刻终止他们的游戏。连续几次后，幼儿的饭后追逐现象就会减少。

其次，训练幼儿收拾玩具的速度。由于刚开学，幼儿们对于一些常规还不是很了解，往往玩后把玩具扔得到处都是，或者搭出什么样的造型就直接放回玩具盒里了。此时，教师就要培养幼儿玩后收玩具的习惯，特别是收的快的幼儿要进行表扬，鼓励他们帮助慢的幼儿，这样一来，幼儿们都能够快速、整齐地收放好玩具。

②让幼儿反复实践。反复地实践是建立良好规则的关键。如刚开学时，幼儿的年龄小，手部发展还不协调，而且都是家里的宝，在家基本都是大人一手包办的。所以，刚开始都是由教师和保育员一个一个地帮幼儿穿脱衣服，浪费了很多活动和游戏的时间。后来，我们利用下午幼儿们起床穿衣的时间，交给幼儿们穿衣、穿裤、穿鞋的方法，多次反复实践。开始时，教师鼓励能力强的幼儿自己尝试穿脱衣服，对穿对的幼儿给予适当的奖励，这样其他的幼儿为了得到表扬和奖励，也十分努力去学习，经过一次次的锻炼，很多幼儿都能够自己穿脱一些简单的衣裤了。

③持之以恒的实施。良好的习惯的形成，需要持之以恒的实施。只要规则确立，就要天天坚持，常抓不懈。在来园时，我们可以通过桌面游戏来培养幼儿的动手能力；在合作游戏时，可以培养幼儿与同伴的交往能力和合作分享的意识；在用餐时，可以培养幼儿良好的进餐习惯等。还可以利用一些朗朗上口的儿歌来培养幼儿的生活常规，如《穿衣歌》：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。”这样既培养了幼儿对儿歌的兴趣，同时又培养了幼儿良好的生活常规。

总之，良好的常规会让幼儿受用终生。对于我们教师而言，没有笨学生，只有不会教的老师。所以，我们要正确利用资源，帮助幼儿形成良好的常规。

（江苏省昆山市花桥中心幼儿园）