田园式幼儿游戏实施策略

沈海琴

摘 要：秉承教育家陶行知先生倡导的“教育学生爱家乡、爱农村、爱农民”“把学校里的一切伸张到大自然里去”的教育思想，努力挖掘田园教育资源为幼儿园游戏所用，多方开发田园式游戏的内容，通过游戏主题的生成、玩具的制作、情节的指导以及家园共享等途径，让农村幼儿园接近田园的地气，归还农村幼儿游戏应有的本真，让其幼小的心灵洒上田园甘露，抹上泥土的芳香，让农村幼儿园幼儿玩本乡本土的田园式游戏。

关键词：幼儿；田园式游戏；实施策略

教育家陶行知先生倡导“教育学生爱家乡、爱农村、爱农民”“把学校里的一切伸张到大自然里去”等鲜活的教育思想，摒弃盲目追随或照搬城里幼儿园游戏做法，努力挖掘取之不竭的田园教育资源，从益智游戏、体育游戏、角色游戏等多方面开发田园式游戏的内容。在实施田园式幼儿游戏的过程中，笔者觉得有如下策略。

一、丰富生活经验，生成田园式游戏主题

为了能充分利用丰富的田园资源，开发富有田园特色的游戏主题，我们带幼儿走出幼儿园，到海边看渔民滩涂养殖、捕鱼进港；到农家看大棚种植、粮食加工；到大街小巷看烧饼出炉、挂面加工，看自行车修理、眼镜修配，看家庭编织、缝纫加工……通过一次次地组织这样的外出参观活动，幼儿们一次次地与社区、自然亲近，个个跃跃欲试，争相效仿，就有了“田园农家”“出海捕鱼”“小镇修理”等话题的讨论，于是就生成了“农家乐”“黄海风情”“轰隆隆工业园”等系列游戏主题。

在参观了农家后，幼儿们津津乐道，特别对农家用灶烧饭、喂猪养蚕、加工坊加工粮食等劳动更是情有独钟、跃跃欲试。有几个幼儿在自由活动时，竟然将椅子一拼，围成长方形的猪圈，将脱下的衣服当围裙围在腰间，用长长的积塑棒当笤帚打扫猪圈，并自发地玩起了农家乐的游戏。幼儿的这些表现，正应验了“现实生活是角色游戏的源泉”这一句话。没有现实生活，就没有游戏。所以，根据年龄特点，丰富幼儿的生活和知识经验对开展游戏来说是极其重要的，这样幼儿才想玩、愿玩、会玩。

二、广泛收集素材，制作田园式游戏玩具

“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。区域活动中的材料是不会说话的老师，它为幼儿和知识之间搭起了桥梁，是幼儿获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。

农村有着丰富的田园物质资源，且取之不尽、用之不完，教师要做有心人，注意收集、整理与制作，通过采集、参观等活动鼓励幼儿参与收集，在活动区开展中发动家长参与提供，并根据幼儿年龄、游戏内容等特点，共同制作各类幼儿游戏材料或玩具。如将丝瓜、萝卜、山芋、蚕豆等插上火柴梗或小竹枝，做成各种有趣的动物；麦秆可拼搭成动物、房屋、机器人等。干燥的麦秆轻且浮力大，还能做成各种水上玩具；稻草可编织成蒲席，扎成稻草人，搓成绳，扎成桩，摆成迷宫……这些千姿百态的农村自然物都是幼儿游戏的极好素材，这就是地地道道、原汁原味的生成课程、田园教材。

三、科学组织指导，创生田园式游戏情节

没有对游戏的组织和指导，就不可能有教育性的游戏，也不能实现游戏化的教育。因此，指导游戏是一门艺术，最大的特点就在于既不使游戏失去教育的意义，又不使幼儿失去对游戏的乐趣。教师既不可指手画脚，包办代替，也不能放任自流，不管不问。根据实际，我们一般采取以下这些方法来指导幼儿游戏：

（1）无痕式指导。在游戏时，教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩，貌似自顾自地游戏，不与幼儿交往，其实是与幼儿平行式游戏。这种无痕式的教育方法适宜于结构游戏，这种不打扰幼儿的指导方式常使幼儿更专注于游戏活动。

（2）合作式指导。教师以游戏者身份加入幼儿的游戏中，以商量的口吻偶尔指出问题，引导游戏。如教师询问小吃店：“你们店里有发酵馒头卖吗？”“我有刚进港的新鲜的虾和梭子蟹，你们店需要批发吗？”当发现建洋口阐的幼儿建好后只是在重复开闸关闸的动作，就以水电安装工的身份询问建闸工人：“你们这儿需要安装水电吗？”这样暗示幼儿扩大游戏范围，增加游戏内容，就使游戏情节得到了进一步推进。

（3）领导式指导。教师担任游戏中的某一重要角色，在此过程中进行示范，用行动和语言指导游戏。如教师可担任商店经理，指派你去进货我去卖东西他去盘货等。这样，进一步生成了情节，再适当增添有关游戏材料，往往能激发幼儿的游戏兴趣，起到“四两拨千斤”的效果。

（4）场外指导。教师处于游戏之外，使幼儿保持游戏与真实世界的联系。教师不担任游戏角色，而是适时解决幼儿提出的问题或发生的冲突，做好幼儿游戏的保障。

四、形成教育合力，共享田园式游戏的欢乐

开始曾有些家长有些顾虑，担心幼儿只顾了玩而耽搁了学习。如何做到幼儿园、家庭一体化，形成教育的合力？我们通过召开专题会向家长讲解游戏的作用、印发文稿介绍幼儿园游戏的方案、邀请家长来园参加游戏开放活动等途径来提高家长的认识，使广大家长真正认识到游戏在幼儿成长过程中举足轻重的作用。于是，有越来越多的家长参与到与幼儿一起收集材料、制作玩具、开展游戏的活动中来。

为了让幼儿们也体味一下当年我们玩泥巴的乐趣，我们发出了玩泥巴的倡议，得到家长们的积极响应。家在农村的家长带来了和好的泥巴。我们来到操场，在地上铺上一块块的一次性桌毯，和幼儿们一起挖战壕，做子弹、建城堡、做泥灶、搓汤圆、捏泥人儿、挖蚂蚁洞……大家的脸上、手上都沾满了泥巴，但笑声却像潮水一般一阵阵漫过校园。家长无不感慨万千，幼儿园通过游戏给了幼儿一个丰富多彩的童年，让他们也仿佛也回到了快乐的童年时代。

参考文献：

[1]李亚南.对小班幼儿自选游戏的指导[J].新课程，2009（3）.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.

（江苏省南通市如东县栟茶镇靖海幼儿园）