如何有效提升高中数学教学效率

王星又　侯万胜

【摘要】课堂教学是素质教育的主阵地，是学生知识汲取的主要渠道，也是学生思想品德教育的来源之一，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，本文将从营造和谐的课堂气氛、提高学生课堂积极性，精心设计学习情境、开展学法指导、利用多媒体教学等几个方面入手，谈一谈如何提高数学教学效率。

【关键词】高中数学 教学效率 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0134-01

一、知识点讲解贴近生活，发掘学生学习兴趣

高中数学相对于初中数学来说，内容更加繁杂，难度更加增加，要求学生具有高度的抽象思维能力、与高度的概括总结能力。通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构建出基本的数学解题与运用能力。因为这种学科的跨度性逻辑性等因素，许多学生在高中逐渐对数学学习产生了畏难消极情绪，这就需要我们教师在一定的时间内着手提高教学效率，在有限的时间内来引导学生、鼓励学生、提高学生的学习兴趣，比如在高中三角函数那章中有好多复杂、多变、易混淆的公式需要记忆，如在三角函数中sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB、cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB+sinAsinB这些公式极其容易用到但是复杂的符号变化又很难把握，于是老师可以结合学生的生活常识，让学生完成记忆。老师诱导学生说，同学们大家一定有过吃馒头的经验吧！晒馒头馒头颜色会变色么？学生回答不会，那么烤馒头片馒头会变颜色么？学生回答会，那么这组公式不就很容易记忆了么？晒不变烤变，（sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB符号不会发生变化；cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB+sinAsinB符号发生变化）。学生恍然大悟这样非常有趣地完成教学任务，提高学生的学习成绩。

二、转变教师角色，营造和谐的课堂气氛

课堂是教师传授知识的第一阵地，也是主要阵地，课堂气氛是使学生放松心情，提高学习积极性的重要因素，良好、和谐的课堂气氛可以使学生心情偷悦，在回答问题时不再畏首畏尾，与教师的关系也会更融洽，学习起来会劲头更足。同样的课，有的教师上起来轻松偷快，效果又佳，有的教师整堂课讲得沉闷，毫无生气。这是为什么？因为前者不仅仅把自己钉死在“老师”这个髙高在上的位子上，他們的角色更为多样化，在课堂上，他们不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜，他们不但是学生的导师，更是学生的朋友和知己，他们能说出学生的心声，更了解学生的个性，所以他们比其他教师更善于创设和谐的课堂气氛。因此，我们要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对待有问题的学生则是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。这样让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。

三、精心设计学习情境，引导学生身临其境，进入数学学习的情境中

常言道：态度引领行动，积极主动的态度决定一切。如果学生没有积极主动进行学习的主人翁意识，消极被动地学习可以说是数学学科学习的大忌。学生的学习主动性并不是天生就具备，而是需要在数学教师的科学合理指导下逐步培养起来的。许多学生对数学学科学习兴趣低下，但并不是不能将数学学好，而是对该门学科信心不足才产生了畏学厌学情绪。只要高中数学教师发掘学生的数学学习主动性，使学生感到自己有信心学好数学，那么学生的数学学习能力将呈现井喷态势。不可否认，数学学科有较强的逻辑性，且是高中阶段重要的学科，高中学生势必要养成良好的数学学习习惯。习惯重在养成，培养学生良好习惯更是数学教学的关键。教师需要对学生良好的数学学习习惯加以高度重视：课堂教学前是否对新知识新概念进行充分预习，数学基础练习题能否熟练演算，课堂教学后是否及时对所学知识进行归纳总结，已学的数学知识是否时常进行复习温故知新。班级内的学生是否有这样的习惯，值得每一位高中数学教师高度重视。很多在高中阶段求学的学生恰恰因为没有在平时养成良好的数学学科学习习惯，因此没能及时对数学知识进行梳理，也没能及时发现问题。数学课堂教学时间毕竟有限，如果在课前没有充分的预习，课堂上对教师所传授的知识感到生疏，听得不透彻，且课后又没有及时查漏补缺，那么数学学科的学习效率可想而知，数学学习势必提不起兴趣。丧失了对数学学科的学习兴趣之后，学生学习数学的主动性更会直线下降。教师可以通过多种方法引导班级内的学生形成良好的数学学习习惯：每堂数学课结束时布置下堂课的预习任务，随堂练习习题，交流学习心得体会，知识点笔记总结等都可以帮助学生养成良好的数学学习习惯。

四、利用多媒体进行教学

随着信息技术的发展，多媒体技术普及到了社会的方方面面，在课堂教学中也已经应用得十分普遍。多媒体教学有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容以及重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。我们分析了多媒体教学的诸多优点，这也是现在多媒体教学被普遍运用的原因。的确，绝大多数学校，绝大多数课堂都会使用多媒体来进行教学。因此，要想提髙高中数学教学效率，不可避免的要利用多媒体进行教学，来提升数学教学效率。同时，教师也要注意，在利用多媒体进行教学时要注意适度、适当，而且要注意师生的沟通和互动，只有这样才能不违背多媒体教学的初衷。

以上我们从四个方面分析了很多提高高中数学教学效率的方法，内容覆盖了课堂气氛、学生兴趣、教学方式与手段等，这些都是最主要的，也是最基本的提高教学效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定还有很多的办法我们没有提及，例如在备课上、在作业的布置上、在对学生的差异化教学和学习评价上，都需要我们不断探索，付出努力。只有做个教学的有心人，才能获得理想的教学效果，促进学生学习成绩的提高和素质的全面发展。