经典美文读写对幼师人文素养的培养

郭海燕

【摘要】我国语文教材收录了大量中华民族的文化瑰宝——经典美文 ，然而如何通过经典美文的读写，让幼师学生切实打下扎实的文化功底和较好的人文素养，始终是教育工作者不断探索的课题。本文正是以经典美文读写对幼师人文素养的培养为切入口，通过对幼师人文素养培养的现状的分析，同时又对经典美文读写对幼师人文素养培养的价值与意义进行深入探究，最终提出了如何通过经典美文读写来提高幼师人文素养的策略。

【关键词】经典美文 幼师 人文素养 美文读写

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0165-02

在中职院校的各个科目中，语文是一门综合性非常强的科目，具有培养人文素养与文化底蕴的价值与作用。经典美文是中职语文教材中的精华与浓缩，对幼师的人文素养的培养产生重要的影响[1]。对于幼师专业的学生来说，语文是一门工具性、人文性的基础学科，对于日后工作产生重要的作用。通过经典美文读写提高幼师人文素养符合人才培养的目标，同时也符合素质人才的培养策略。经典美文的读写也是对我国优秀传统文化的一种继承，对我国文化底蕴的培养具有重要作用。

1.幼师人文素养培养的现状

1.1缺少有效的人文素养培养途径

人文素养的培养与专业技能的培养存在明显的不同，它具有长期性、复杂性等特点。而中职幼师由于没有经过高中的系统培训，所以在知识储备等方面存在不足，如果开展短暂的课时学习将对学生人文素养的养成没有持久的影响作用。因此，中职幼师的人文素养培养一直存在不稳定性与短暂性的特点，也导致了中职幼师人文素养培养缺乏有效的途径。这是中职幼师生存在人文素养不足的原因，也是幼师不断出现举止不雅、打骂儿童等事件的重要原因。

1.2成绩考核体制存在弊端

幼师的培养主要以专业技术性人才为主，这就导致了学校对幼师人文素质培养缺乏关注。应试教育的考核体制，成为人文素质培养的弊端。幼师的培养以片面追求书面成绩的同时，又对人文素质的培养存在可有可无的观点。同时，中职课本语文教材也缺乏一定程度的创新，古板守旧的老师也大有存在，对于幼师行业的理解存在一定的偏见，认为幼师只要具备一些才艺与耐心就可以胜任，没有考虑到幼师人文素养对于学前儿童的影响。

1.3幼师本身存在的人文素养不足

中职幼师生本身因为未受到系统的高中教育，在人文素养以及相关知识储备方面存在一定的不足。因此，幼师本身的人文素养如果得不到系统的培训，将对幼师日后的工作与成长产生不良的影响。由于幼师专业的学生要接受各种才艺的培训，如唱歌、跳舞、钢琴等，再加上幼师专业一般为三年制，因此导致在时间安排上存在冲突与不足。这时很多幼师学生选择才艺的学习，认为人文素养的培养不重要或者可以自学，这种态度也导致很多学生在语文课时出现逃课、不认真听课等现象的重要原因[2]。

2.经典美文读写对幼师人文素养培养的价值与意义

2.1激发学生的人文学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此教学的主要目标就是激发学生学习的激情与热情，尤其对于人文学科的学习。语文作为母语与传统文化的媒介，不仅需要短暂的教学学习，更需要树立终身学习的目标。经典美文具有独特的魅力，不仅表现在文字语言运用方面，还表现在美文所蕴含的哲学思维、艺术方法等方面。因此，经典美文可以激发学生学习的兴趣，引导他们培养人文学习的情怀与习惯。例如，在阅读爱国情怀、忠诚之志的诗篇时，如岳飞的《满江红》，诸葛亮的《出师表》以及范仲淹的《岳阳楼记》等，会产生浓烈的爱国情怀与忠贞之志，激发学生学习中华文化的热情。在阅读鲁迅作品中的人物如祥林嫂时，可以感受到封建礼教对于当时人们的压迫与妇女所承受的压力。同时也表达了鲁迅对当时社会的不满，是那个时代的声音代表[3]。

2.2提高学生的品德修养与审美情趣

美文不仅可以带来视觉的享受，同时也能陶冶人们的情操与品质。在经典美文阅读过程中，学生可以通过阅读语文课本中的经典之作，或者阅读国外的优秀作品，从而拓展知识视野，增强知识文化涵养，通过大量的阅读也可以提高学生的审美情趣与艺术辩赏能力。《简爱》中的男主人公与女主人公凄美的爱情故事，教育人们要对爱情忠贞与勇于追求属于自己的幸福。《红楼梦》中的人物不同性格的刻画与事件的描写，堪称历史上一个伟大的工程，同时也传递出封建社会对于人们追求爱情与幸福的压迫，以及对于门第观念的根深蒂固[4]。

3.通过经典美文读写提高幼师人文素养的策略

3.1精读经典美文，引导学生形成阅读的兴趣与习惯

经典美文犹如巷子里酝酿已久的美酒，需要细细品味以及仔细专研。因此，老师们通过让学生们朗读、默读以及深思等方式，理解文章所讲述的中心主旨与语言技巧。然后通过课堂发言回答的方式，让学生表达他们的想法与见解，不仅训练学生勤于动脑的能力，同时也引导学生形成阅读的兴趣与习惯。在下课后，通过布置相关作业的形式，让学生利用课余时间查找与文章相关的内容，如作者的时代背景、语言技巧以及思想感情等。这些形式的开展，有利于学生对文章更深一步的理解。还可以通过选读一些优秀的课外的经典美文，培养学生的阅读兴趣和习惯，例如莎士比亚的《一千零一夜》、《罗密欧与朱丽叶》等。

3.2开展经典美文教育实践活动，组织经典美文读写比赛

伟大的领袖与诗人毛泽东曾说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”说明，对于文章的应用，是考验一个人学习成绩的重要指标。因此，可以带学生参观博物馆，观看名人大家所留下来的经典古诗词之作或者现代文之作，这比现实生活中课本上的文章，更加多了一层与作者真实创作标本零距离接触的机会。还可以组织古诗词朗诵比赛，美文读写比赛等，这些活动的开展对于学生真正掌握与拓展视野产生重要的影响。例如在比赛中可以增添现代名人大家的作品，了解现代的写作手法，如获得诺贝尔文学奖的莫言作品。这是对我国文学乃至传统文化的一种学习与继承。例如可以对优秀的美文进行背写，如《再別康桥》、《蝶恋花》等，可以考查学生的记忆与理解能力，同时也能加深学生对这些文章的记忆[5]。

3.3改革语文考试理念，树立人文素养终身学习思维

要想树立终身学习与素质教育，就要改革我国现有的考试制度，将应试教育改为素质教育。将传统的书面期末考，改为平时的行为表现加上人文素养表现以及试卷分，这种方案不仅考查了幼师写的能力，也考查了幼师口语表达的能力，具有实践性与现实性的特点，适合我国培养素质性人才的发展目标。同时也要使学生明确终身学习的重要性，真正把人文素养的培养作为幼师不断升华自身精神境界的方法。如我国著名的文学大家老舍，一生中通过不断地学习，不断地积累，达到了文学大家的程度。而对于那些只关注技能学习的学生，很显然他们不能适应时代的要求，会被社会所慢慢淘汰。因此，关注终身的文化素养的培养符合可持续发展的理念。

3.4通过经典美文读写，注重礼仪教育、内外兼修

虽然当今世界比较追求自由、开放的价值观念，然而过度的追求时代价值观念，也会产生消费精神的消极效应。对于幼师来讲，应该更加注重自身的人文素養，因为幼师接触的是儿童，幼师的言行对孩子们的成长有潜移默化的影响。幼师通过经典美文读写，吸取精华养料，放弃“粗鲁”、“举止不雅”、“怪异”，这样会让幼师变得更加文明、举止得体。这正是我国幼儿教师身上所缺的东西。孩子是祖国未来的希望，对孩子的教育也是对将来中国国际形象的塑造。我们从新闻上经常看到国人到国外旅游出现的不文明的想象，尤其他们的行为举止，实在令人汗颜。因此通过幼师的人文素养，间接影响孩子，使孩子们养成良好的行为习惯，这无疑是改变国人素质的重要手段，因此幼师需要通过经典美文读写，注重礼仪教育、内外兼修。

4.结束语

幼师人文素养的养成对于幼师的日后工作、生活以及学前儿童乃至祖国未来都产生重要的影响。幼师的一言一行深深影响着学前儿童，因此加强幼师人文素养的培养符合我国可持续发展战略。经典美文读写是培养幼师人文素养的重要途径，对于学生解决现实所面临的文化素养不足等问题，起到现实性的作用与价值。精读经典美文，引导学生形成阅读的兴趣与习惯，开展经典美文教育实践活动，组织经典美文读写比赛，改革语文考试理念，树立人文素养终身学习思维等方式，是提高幼师人文素养的重要策略。因此，经典美文读写对于中职幼师学生来讲，将是一种全新的、有效的培养文学素养的重要途径。

参考文献：

[1]王晨.语文教学对提升中职旅游专业学生人文素养的意义与教学对策[D].鲁东大学，2013.

[2]匡薇.中职幼师语文教学与学生审美素养的培养[D].华中师范大学，2011.

[3]肖华.注重经典美文阅读培养学生语文素养[J].课外语文，2014，06：23.

[4]朱毅君.试论中职语文教学中人文素养的培养[D].苏州大学，2010.

[5]韩梅.浅议经典美文赏析[J].教育艺术，2013，02：60-61.