小学数学高效课堂实施的困惑解析

王爱萍

【摘要】新时代教学过程中，对于小学数学高效课堂实施具有更严格的要求，由于某些教师对于现代化教学理念存在某些偏差，导致一系列的问题严重影响小学数学的教学质量。本文通过对于小学数学高效课堂的实施情况加以分析，对于教学过程中常遇到的几点困惑进行解析，目的在于帮助教师在今后的小学数学教学过程中摸清方向，促进小学数学的教学过程更加顺利、有效地进行。

【关键词】小学数学 高效教学 课堂实施 困惑解析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0124-01

小学数学教学最基本的形式便是课堂教学，只有在充分保证课堂教学的基础上，才能发挥出教师的教学水平，从而提高教学质量及教学效率，使学生的能力得到全方面的发展。然而，由于传统教学观的影响，很多老师对于小学数学高效课堂的实施过程会存在很多困惑，导致教育行为及教育理念上会出现偏差，无法保证教育改革的顺利进行。

一、教学方式偏于形式化

1.合作式学习形式较为简单

数学的教学不仅是一个传授给学生数学公式、定义等数学知识的过程，更重要的是传授给学生们有效的学习方法。所谓授人鱼，不如授人以渔，好的学习方法，远比所学到的知识有价值的多。正因如此，越来越多的数学教学过程中，逐渐提倡学生进行合作式学习，目的在于通过学生间的互相合作，促进学生对学习方法进行交流，不但可以提高小学生对数学的学习兴趣，更可以在交流、互助中获取好的学习方法。然而，有些教师对合作学习产生了错误的理解，为了使合作学习效果更为明显，常会将合作式学习形式简单地设定为课堂讨论。在数学教学过程中，无论是否需要讨论，教师都会特意将合作式讨论作为教学过程中的主要内容。

教师作为教学课堂的上的组织者，应该以为学生提供学习平台为目标，如果只是一味地注重合作交流的形式，而忽略交流的內容与效果，那么合作式学习就偏离了它的本质。教师作为教学中的主要引导者，在组织教学的过程中，不能只把活动式学习作为一个学习形式，而需要结合各项学习活动的目的，以及每个学生的思维特点，让每个学生都能学到实用的知识技能，无论在知识结构上还是学习方法上都能达到一个质的飞跃。

2.多媒体利用不科学

在现代化教学手段的不断推进下，新课堂的教学方式也不断受到人们的关注。在当代教学活动过程中，多媒体教学已经成为小学数学教学中的高效性教学手段。多媒体教学可以从视觉、听觉两个方面，还原给学生一个声色具全的教学环境，在一节优秀小学数学课中，可以起到画龙点睛的作用。然而，多媒体教学中，课件的展示往往替代了传统课堂上板书的作用，但是课件却不是万能的，既不能代替传统的板书展现知识，又不能代替学生进行思考。如果教师在教学中一味地依靠多媒体进行教学，便会使学生无法对所学知识的理解与消化。

教师在小学数学教学中应该清楚地意识到，多媒体不过是我们教学过程中的一种辅助手段，并不代替教师正常教学。若将多媒体教学唯一化，则会削弱小学生对于数学学科的思考能力，更无法实现探究式学习，这样的数学课还有什么实际意义呢？因此，在今后的数学教学中，应该对多媒体教学重新定位，真正地利用好它，提高小学数学的教学质量，不再让教学形式拘泥于形式化。

二、教学情境模式化

在小学数学教学中，教师为提高学生的学习兴趣，适当的创建适合学生生活、学习的教学情境，但调查发现，现实的教学课堂中，即使创建了教学情境也很难调动起学生的学习积极性及主动性，无法保证他们能够全员参与到课堂教学中来。这并不是因为小学生真的对数学这个科目不感兴趣，而是有些教师创设的教学情境过于形式化、模式化，使得学生们对教学过程感到枯燥乏味，自然也就提不起兴趣。

教学情境并不只是渲染教学气氛，更重要的是引导课程的发展。想要解决教学情境模式化这一问题可以从以下三方面入手：首先，教师应该明白的是，每个学生都有自己的审美观点，也会存在审美疲劳，千篇一律的教学情境尽量不要重复使用；其次，要从教学内容及教学目标入手，结合实际情况，提高教学情境的创新性；最后，可以尝试从培养学生学习习惯入手，逐渐提高学生的注意力、集中力、思维能力及交往能力等，从整体水平提高学生的综合学习能力。

三、课堂上学生关系不融洽

在新课程教育改革中，对于鼓励式教学提出了新要求，即在教学过程中，通过鼓励的方式，提升学生的自信心与学习动力，从而提高学生对学习的积极性。然而，在现实教学过程中，教师常常会不自觉的鼓励那些学习成绩较好的学生，对于不善于回答问题、不积极参与教学活动的学生会有所忽略。久而久之，学习成绩好的学生会形成一种优越感，在得到老师的表扬和鼓励后，常会产生骄傲自满的心态，对于学习成绩相对较差的学生不削一顾。而学习成绩较差的学生也会对那些轻视他们的优等生有所看法。因此，学生们之间会形成一条隐形的鸿沟，导致课堂上学生关系不融洽。

作为教学课堂上的组织者，若想改善同学之间的人际关系，可以从以下几个方面着手：首先，需要教会学生什么是尊重，比起学习知识来说，学习做人更为重要。正所谓己所不欲，勿施于人，要想得到别人的尊重，首先应该学会怎样尊重他人。同学之间应该存在一颗包容的心，善待他人的同时也在善待自己。其次，通过建立合作交流小组的方式，促进学生之间的交流与互助，不仅可以在沟通交流中逐渐改善学生之间的关系，更可以利用互助学习的方式有效提高学生的学习成绩，从而使学生之间形成一个平等、和谐、友爱的学习氛围。

总之，对于小学数学的教学方法没有固定的模式，也不需要固定模式，更重要的在于对教学模式的创新。凡事均有度，在适当的范围内可以将高效性作为教学过程中的重要内容，但也应量力而行，否则会适得其反。在教学过程中需要根据学生的年龄结构、认知规律及性格特点做出适当的教学创新，不但能够激发出小学生对于数学的学习兴趣，更可以促进课堂教学效率的有效提高。

参考文献：

[1]张曼.如何让小学数学课堂具有高效性[J].学周刊C版，2013，（6）：127.

[2]陈瑜.构建高效小学数学课堂的若干思考[J].课程教育研究，2013，（7）：125-125.