一年级数学课堂教学实践的几点体会

薛晓娟

摘 要：在一年级课堂教学中，创设有趣情境，快乐学习数学，将数学与生活紧密相连，乐于动手，注重操作体验；培养学生的创新意识和动手能力；使学生在课堂学习中获得必需的数学知识的同时，情感、技能、思维等各方面都得到全面、持续、和谐的发展。

关键词：创设情境；联系生活；乐于动手

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。下面结合我的学习和工作实践，就新课程理念下的一年级数学课堂教学谈几点自己的体会。

一、创设情境，爱上数学

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。翻开新教材，你会发现它就像一本卡通故事书，每一个知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的故事情境中展开的，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能有效地调动学生的学习积极性。例如教学在位置与顺序《上下》这节内容中，我根据学生的年龄特点，自编童话故事《松树爷爷过生日》作为知识背景，再配合精美的Flash主题画课件，让学生在温暖的故事中，在美丽的画面中进入新知识的学习中，在轻松愉悦的气氛中身临其境地感受到小鸟和小兔上下的位置关系。在教学《前后》时，我创设了小朋友跟笑笑、淘气一起去动物园观看“森林运动会”的故事场景，让学生来做小裁判汇报一下比赛情况：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？……这样的设置调动了孩子们积极的学习兴趣，同时还培养了他们的语言表达能力。当然，作为一年级的学生大多不会提问或不能提出很好的与数学学习相关的问题，在这个过程中教師对学生提出的问题都必须给予适当的鼓励，让他们敢说、敢讲、敢表达。

二、联系生活，用于生活

心理学表明：“当学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高”。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，根据本班或者本地的实际情况可创造性地使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，使生活和数学有机地融为一体，得以完美的结合。例如，在教统计时，正好临近新年，我就从元旦联欢会时要给小朋友们买水果，要统计本班学生喜欢吃的水果入手。学生都非常踊跃地告诉老师自己喜欢吃什么水果，可当很多人都说了自己喜欢的水果时老师根本记不清楚谁想要吃什么时，就出现了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策，想办法，最终通过教师引导想到“统计”的办法。在这堂课上，孩子们为了解决好这一“吃的问题”显得异常活跃。课后我又要求学生去调查本班同学喜欢的体育项目和同学的生日，孩子们都很积极，非常乐意接受这样的任务。他们利用课间、中午、放学后的时间开始活动了，他们制订的统计表虽不够完善，但对于他们自己来说，已经是一个很了不起的成绩了。与此同时，也使他们初步了解到数学来源于生活，数学可以为生活服务。在学习“认识物体”一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对篮球、魔方、药盒、茶叶罐等这些东西却十分熟悉，于是课堂上我就通过学生对这些东西的进行分类，看一看是什么形状，摸一摸是什么感觉，玩一玩是不是很有趣等方法让学生逐步建立起长方体、正方体、球体、圆柱的概念，并初步了解它们的特征。之后，又让他们在室内室外寻找这些形体出现在哪里，进一步加强学生对这些形体的理解。这样从学生现有的生活经验和以有知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，让他们觉得其实数学和我们很亲近，它就在我们身边。

三、注重体验，乐于动手

《义务教育数学课程标准》强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一。数学教学不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，更加注重了对学生动手能力的培养。一位教育学家曾说：“儿童的智慧就在他的指尖上。”教材中随处可见的“摆一摆”“画一画”“拨一拨”“数一数”“折一折”等等无不体现着这一深刻的理念。例如，在“比多少”教学中，多让学生画一画、摆一摆，通过直观对比，特别容易理解多几个和少几个的数量关系。在讲授“100以内加减法”的过程中就应当尽量让学生亲自动手用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，什么叫做进位，什么叫退位，怎样进位，怎样退位，如何计算，通过操作小棒，就能化难为易，弄清算理，掌握计算方法。例如：在学习了“动手做”以后，我要求他们用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的作业受到了孩子们的欢迎，积极性非常高。经过他们的描绘，花朵、房子、蘑菇、人物、动物……一幅幅充满想象力的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此活跃，那么富有创造力。这既是教学相长的过程，也是师生感情交流的过程。

以上仅仅是我在新课程教学改革的要求下，在一年级数学教学中的几点做法和体会。数学的探究空间很大，学生所面对的不仅仅是一个个标准答案、一本本教科书，因此，教师应营造一个有趣生动的学习环境，每一节课都能让学生感到新鲜，每一分钟都能让学生学得快乐，让每一个学生都能凭借他们的聪慧、他们的热情，去尽情发挥思维和创造能力，这样，我们的课堂就会充满生命的活力与智慧。

（作者单位 甘肃省酒泉市肃州区金佛寺中心小学）

？誗编辑 段丽君